“考试范围是星辰大海”、“时间来不及了，那算了没42题了，大家交卷吧”…近日，浙江杭州某高中一份物理试卷走红。试卷共有41题，段子却有50多个。出题老师说，“想用俏皮的方式，让孩子们记住知识点。”（1月16日澎湃新闻）

这个话题还上了热搜，不少学生说“这样俏皮的物理我喜欢。”但也有不少网友认为，“不会分散注意力吗，注意力都在题目上怎么专心做题呢？”

把试题和段子结合起来，大概初始于高校，比如，浙江大学光华法学院《刑法分论》课程的期末试卷，列举了五句人们耳熟能详的古诗词和现代表达，要求用现代刑法分析古代诗词。类似的试题把趣味性与创新性结合起来，使学生能在答题中打破常规思维，自由发挥，创意表达，培养他们的创新精神。把一张试卷弄了50多个段子的孙老师是90后，教龄5年，或许是受到了上大学时老师的影响，出发点是好的，但却给人“为赋新词强说愁”的感觉。

教育教学提倡创新，我们不一味排斥“段子”考题的出现，但从教育学角度讲，考试的目的是检查或测量学生对课程内容的掌握程度。所以，只要考题能够检查出学生对课程内容的掌握程度，考试和考题的形式都可以有所创新。但是孙老师的这份卷子，并没有达到这样的效果。

把段子和试题捆绑起来，一是让学生因段子的趣味性而记住知识点，这是一种记忆方法，更适于平常的练习中。二是段子与知识点有相应的某种联系，可以开拓思路，帮助找到解决问题的新方法，这是一种动手能力。但是从孙老师出的试卷来看，这两点他都没达到。

这份试卷上的段子，和知识点没有一毛钱关系，无法产生关联，不能帮助解决问题。比如，段子是“考试范围是星辰大海”，题目是“牛顿和万有引力”，二者没有任何关联度。

孙老师说，他的目的是“想用俏皮的方式，让孩子们记住知识点。”但是，考试不是记住知识点的时候，而是提取知识点的时候。如果是平常练习，或许还说得过去，可是考试不行。考试是“练兵千日，用兵一时。”练兵千日,用以备战，用兵一时,以求战胜，单纯的情绪放松是不行的。

把段子和试题有机结合，起到1+1>2的效果，需要教师有丰富的知识，又能把这些只是融会贯通，并在段子与知识“跨界”过程找到一个桥梁，这是很不容易的，它不是简单的物理叠加，而是要通过叠加产生新功能，甚至是要产生化学变化。比如有这样一份数学卷子的试题：“不论我们前面是怎样的变量，不论未来有多大的方差，相信波谷过了，波峰还会远吗？”这则段子，巧妙地将数学题的核心考点“透露”出来，同时寓抽象的数学运算为形象的人生经历。这既启发了学生的思路，也让学生记住解决问题的方法，并对数学充满兴趣。

在上课或考试中的创新，不管是讲段子、画漫画还是其它方式，必须以提高学生学习效率为前提。如果学生记住了段子，忘记了知识，最好也不过是“可以心情愉快地接受不及格”。如果学生找不到“星星”的定位和区别，很可能在“星辰大海”中迷失方向。如果“为赋新词强说愁”，却最怕“天凉好个秋”。

事实上，校方认为(段子)过于活泼，还是不要用于期末考试，这套试卷没正式登场。这也说明，如何对待教师创新的积极性，适用于胡适先生所说“大胆假设小心求证”这一规则，学校既要不遗余力地鼓励教师勇敢创新，同时也要做好把关人的角色。