2020学年是上海南汇中学实施“双新”（新课程、新课标）教育改革的关键之年，是学校新规划（2021-2025）实施的开局之年。为此，学校在新学期伊始，于2020年8月29日上午09:00于汇美剧场召开《乘“双新”东风展教改风采——南中召开新学年“双新”教育暨新学期开学工作培训会》。会议由康潇津校长主持，分二项议程。首先是康校长的《积极应变、主动求变，坚定不移推动学校工作高质量发展——上海南汇中学2020学年工作要点》的报告；再是三位老师用详实的PPT介绍了新课程实施的思考与实践——历史教研组长包克林老师的《新课程新课标实践与思考》、教务处副主任严永芳老师的《实施新课标新教材的要点》（数学）、英语教研组长周惠英老师的《认识你自己的影响力》。

积极应变、主动求变

坚定不移推动学校工作高质量发展

——上海南汇中学2020学年工作要点

康校长在《积极应变、主动求变，坚定不移推动学校工作高质量发展——上海南汇中学2020学年工作要点》的报告中，讲述了学校各项工作指导思想，及学校以培养学生“核心素养”为重点的课程教学改革与打造高品质课堂；回归立德树人初心，应对常态化防疫下的学校教育大变局、担当培养更多社会主义建设者和接班人的使命；厘清上海南汇中学大变局中一流高中教育的变与不变、积极应变、主动求变，坚定不移推动学校“双新”教育改革往深处走、往实处做，扎实推进上海南汇中学发展规划（2016-2020）的收尾和新规划的开局工作，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。康校长在四个大点15个小点的介绍中，让与会同志进一步了解了我们面临的形势、目标与任务，明晰肩上的责任重大，来不得半点的松懈，需要我们认真学习、踏实工作、奋力前行。

具体四大点：一以“六点防护”，抓好常态化疫情防控，用确定性战胜“不确定”；二面向全体学生，坚持公平科学推进学校改革发展；三加强内涵建设，完善学校服务保障体系建设；四优化学校管理，提升教育现代化发展水平。15小点涵盖常态化疫情防控具体操作的“六点防护——戴一戴、养一养、避一避、开一开、清一清、动一动”、注重教育评价过程、深化学历案和项目化的课堂教学改革、突出德育的时代性、结合“双新”新课程、新课标的实验示范校建设、着力弘扬并强化教师的育人功能、完善教职工的考核奖励办法、用大概率思维应对小概率事件，加强学校安全防范工作、推进学校法治教育、促进内地民族班持续稳定发展、加强南中教育集团办学工作、提升学校后勤保障水平等。

包克林老师《新课程新课标实践与思考》

包老师的讲述都结合历史教研组近年来实践。首先谈了新课程新课标的教学建议：遵照新教材培训时要求展开实践；解读了如何依据课标核心素养、学业质量水平要求进行教学设计；从宏观单元主题把握内容主旨、核心概念和关键问题；把握契机结合形势，采用学生喜闻乐见方式发挥历史人文学科的作用，落实立德树人的教育目标。再是对项目化学习设计的理解：项目化学习设计是以学生为本位、项目活动为载体，指向问题解决学习核心素养提升的设计。三关于核心素养与项目化的厘定：核心素养是学习的目标，项目化是学习设计（驱动性问题，活动项目，学习策略与结果呈现），学历案则是学习的流程。方向、方案与方式需三者统一。最后谈了几个要点：自上而下的学习，旨在了解目标方向，方面领域；把握重点，全局整体。自下而上的实践，旨在立足实际情况，经验基础，循序渐进，步步为营。

严永芳老师《实施新课标新教材的要点》

严永芳老师讲述了自己作为一线老师见证着新课标、新教材从上位指示到理念指引，最后实践落地生根的过程。

第一部分阐述了国家层面新课标是教育改革的“龙头”；及实现人才培养的路线图（新课标修订的基本思路、数学核心素养）。第二部分介绍了市级层面新教材分册与章结构、编撰工作的基本理念与原则；新教材的一些特点。第三部分教师层面执教新教学的准备：新课标的实施应以优化课堂教学为中心，必须用新课标的理念，按新教材的要求，改善课堂教学状态。总之，要提高教师专业化水平，关注新旧课标、新旧教材的差异；关注数学知识本身；实现以数学知识本体为中心的教学，使教材的内容更有利于学生学习，有利于学生结合自己的经验建构知识结构；新教材更关注学生的学习过程，从核心素养的视角观察和评价学生的学习成效，与评价课程改革和新编教材的成效

周惠英老师《认识你自己的影响力》

周老师以教师是造成学生学习结果最大差异的来源为线索，讲述了“在新课程新课标实施过程中，很关键的一个环节就是教师。我们教师需要思考如何通过认识自己的影响力，最大程度地促进学生的学习”。

随即，讲述了教师一要不断学习，提升专业（自身专业化水平提升与团队合作中熟悉新课标，新教材，深入研读，把握教学核心内容）；二要共同合作，制定方案（感受教师在备课中互相学习和交流能够形成巨大的力量）；三要课题引领，项目学习（使教师成为更具专业性和包容性的引导者；学生成为更有积极性和主动性的学习者）。四聚焦反馈，提升学力（比对低成就学生与高成就学生反馈；说明反馈与学生学业成就间具有交互效用）。

乘“双新”东风 展教改风采

无论学校是自2016年9月起实施的《高中学生学习力培养的实践研究》还是目前已深入人心的《基于学历案的项目化学习理论与实践》，都展示着学校未雨绸缪，与“双新”接轨；同时，康校长的工作要点与三位老师前瞻性、专家型的就新教材新课标的思考或实践（历史）介绍，都将为新学期“双新”（新课程、新课标）教育改革，起到“画龙点睛”的作用；为老师们进一步了解“双新”、实践“双新”，引领方向，梳理策略。从而达成老师上好每一堂课、学生喜欢每一堂课，不断提升学生学习力与思维品质“转识成智”。

乘“双新”东风展教改风采。教育改革，我们永远在不断探索与奋进的路上。