编者按

现今社会，双职工家庭占比较大，经常会出现大量“隔代教养”的情况，在养育过程中，不同教养者间存在教养理念、教养行为的差异，影响着家庭和谐教养环境的建立。那么，代际间要如何才能开启“合作育儿”模式？怎样做才能统一两代人的育儿观呢？虹口区婴幼儿早期教育指导中心积极思考、主动作为，遵循自然养育理念，运用各种方法，引导祖父辈家长清楚边界、有效沟通、智慧陪伴，促进婴幼儿身心全面健康发展。

本期Age06教师刊就为您推荐全国学前教育宣传月征文活动上海地区入选案例《代际“慧”陪伴家家小欢喜》，供大家借鉴参考。

以下内容选自《代际“慧”陪伴家家小欢喜》一文。

关心0-3岁婴幼儿身心发展需求，关注养育者科学教养行为，提升养育者科学育儿水平是每一位教育工作者的追求。虹口区婴幼儿早期教育指导中心一直立足于对0-3岁婴幼儿成长规律的认识、对儿童生命成长的敬畏,活动中注重早教中心与家庭间、家庭成员间的互相尊重，协商式共育。多年来，虹口区婴幼儿早期教育指导中心在家庭育儿指导的路上播撒温情和力量，在不断行走的过程中改变着、坚守着……始终秉承着“自然养育、智慧‘玩’家”的科学育儿指导服务理念。

改变——以“自然”促行

婴幼儿期家庭教养往往以代际合作养育的模式开展，尤其2020年的一场疫情，让家庭成员间的联结比以往更紧密。家庭养育者的互动增多了，然而不同养育者间教养理念、教养行为的差异，常常影响家庭和谐教养环境的建立。代际间该如何重启“合作育儿”模式？父母参与、祖辈带娃，怎样才能统一两代人的育儿观？虹口早教人思考方法、遵循自然养育理念，以“代际‘慧’陪伴，家家小欢喜”为主题，行动着……

01 “智慧家长”微论坛

早教中心每季度邀请有隔代教养经验的家庭分享教养心得，开展“智慧家长”微论坛。如心心家庭分享的“存钱计划”活动，心心想买玩具，爸妈和她协商后，请她通过和爷爷奶奶一起做力所能及的家务，然后以劳动积分的形式换得玩具。又如“金饭碗”活动、“坚持岛”小任务等都需要祖辈在日常生活中教导、帮助、监督下和婴幼儿共同完代际“慧”陪伴。再如，琦琦家庭，爸爸在分享时说到：“我不是一个懂教育的爸爸，作为一个年轻的爸爸，当自己的孩子呱呱坠地的时候，除了欣喜，其实更多的是一头雾水，我不知道我该从何处下手去拥抱他、如何去帮他，哪怕是换块尿布。我的母亲让我学会了帮儿子换尿布，洗澡，换衣服。当孩子长大了，我又有了新的焦虑。这时我的父亲又成为了我的老师”。这些鲜活真实的案例引起现场家长台上台下的互动交流与共鸣。

02 “专家问答”大讲堂

面对疫情带来的全民生活改变以及后疫情时代的到来，为了给有需要的家长提供有针对性的指导，代际“慧”陪伴，从线下走到线上。早教中心依托市级项目资金，借力建设了“虹口区科学育儿指导”微信公众服务号，为下载的家长提供“健康早教微视频”、“专家在线问答”、“指导内容精准化推送”、“公益活动报名”等服务。如家长在线聆听张怡筠博士的“智商决定学历高低，情商决定人生高低”、“妈妈最该知道的情绪管理指南”、朱亦清医生的“宝宝喝奶那些事儿”、席居哲教授的“二孩时代，如何创建和谐的家庭关系”等各个领域的专家讲座，通过案例分析、问题解读等多元化的形式，家长从婴幼儿的生理、心理等多方面、多视角了解婴幼儿的发展，给予家庭科学育儿具体、直接的指导与帮助。

线下科学育儿大讲堂同样也大咖云集，邀请儿童青少年心理教育专家、华东师范大学心理咨询中心特聘咨询师陈默老师，请她在科学育儿大讲堂中结合当前隔代教育现状，运用鲜活的案例，与祖辈家长们共同探讨隔代教养的利与弊，分析两代人育儿观的差异及处理方法，并从心理发展规律、家庭教育理念与方法等方面给在座的祖辈、爸爸妈妈们讲述隔代教育的科学育儿知识等。

怎样才能更好的发挥科学育儿线上与线下相融的指导效能，虹口早教人尝试着、践行着。正所谓一切源于教育人的本然，一切更需要在实然状态下、由内而外的真行动。

突破——以“互育”铸情

家庭是育儿的第一主体，教师是科学育儿的主导，婴幼儿是纽带、是对话的焦点。2018年下半年虹口区婴幼儿早期教育教育指导中心以“工作坊+亲子区域游戏，提高1.5～2岁婴幼儿祖父辈家长高质量陪伴的行动研究”为课题，为每家每户都有小欢喜而思考着，希望家庭中每个成员都能走进婴幼儿的游戏、走近婴幼儿。

01 “互学”生情

围绕婴幼儿发展中的核心经验，以自然养育为前提，以祖父辈家长的可接受度，本着家园协商的价值观，早教中心试图从婴幼儿、家长视角出发，尝试教师与家长、祖辈与父辈之间在互动方式上的创新与突破。

它需要教师站在家长的立场上，说家长听得懂、能理解的语言，让家长明白参加活动的目的，掌握陪伴孩子、观察孩子的方法以及在活动结束后，懂得如何迁移至日常生活中，学以致用。如《生活对对碰》工作坊选取了生活中随手可得的各种吸管，随处可见的纸篓、筷桶，启发家长用这些日用品来游戏。父辈家长感叹祖辈们的动手能力，祖辈家长同样也惊讶父辈们的创造能力，久而久之，相互欣赏之情便油然而生。在这良好的氛围中，沙龙中的各种小“欢喜”随时可见。

02 “互育”共情

探寻通过能顺应低龄儿童的心理需求的祖父辈陪伴方式，基于1.5-2岁婴幼儿的年龄特点，在教研组长的引领下，教师围绕游戏主题、游戏环境、创设材料入手共研区域性游戏的规划与内容。通过近两年的努力，一个通畅的生活化、游戏化的环境，让每一个家庭成员在陪伴婴幼儿玩的过程中显得更为自然、让每个婴幼儿在“畅”的环境中更显自主。

通过不断地努力，教师们惊喜地发现，家长的态度变了……从会干扰他们的游戏行为到开始观察他们怎么玩；从否定式的评价到欣赏、赞扬他们的会玩，祖辈们也不急着让孩子样样都要玩，反而更关注让他们定下心来玩某个游戏，父辈们也不再没事刷手机。祖父辈家长在参与的过程中也发现了日常生活材料所蕴含的大能量、婴幼儿在玩中的大智慧，渐渐明白唯有通过观察、等待才能发现婴幼儿是有能力的学习者。环境、材料的突破性尝试，让祖父辈走近了，也更好地走进了婴幼儿。

坚信——以“智慧”提质

落地的指导是虹口区婴幼儿早期教育指导中心日常对科学育儿指导服务的修为与坚守。多年来虹口早教人坚信倾听婴幼儿家庭的“声音”，重“多元”指导，她们经常邀请教育、心理、医学、营养膳食等各领域的专家团队为家长们开展各类育儿活动，如“饮食有道”、“育儿之声”、“意识觉醒”、“童‘画’世界”、“创意工坊”、“健康‘玩’动”等不同主题的育儿工作坊，通过现场指导服务与交流，引导0-3岁婴幼儿家长从容教育、从容养育已是常态。

其次，智慧陪玩，拾“活力”。游戏不仅是孩子与祖辈家长之间深情联结的桥梁，也可以补充、弥补亲子教育的不足和缺失。虹口区早教中心通过游戏指导，如《来玩吧》《玩出小欢喜》等家庭游戏册，帮助在一些家庭中，因父辈家长工作忙碌，祖辈家长承担着家中诸多家务活，往往会将婴幼儿交给电视、手机等电子产品来“照顾”的情景，让游戏成为亲子联结的纽带。“隔代教养”需要父母和祖辈共同参与、相互配合，祖辈们需要接触新知识，父母也需要亲力亲为，一起努力让隔代教养为孩子的健康成长发挥积极作用。

现今，三孩政策开放，越来越多的祖辈都参与到了家庭教育中。父辈与祖辈们只有彼此尊重、相互理解、清楚边界、有效沟通、智慧陪伴，坚信家家都能收获小欢喜。同时，在科学育儿指导服务的路上，虹口区的早教工作者始终坚信一个人的智慧会传递给一群人、一个人的行为会引领一个家庭，科学育儿是彼此的滋养，只争朝夕、不负韶华，用心地践行，定能收获惊喜！