有些时候，家长会发现宝宝似乎像个小大人，特别热衷于管别人的事，甚至不分场合，比如：老爱东张西望，放着自己的事不做，喜欢看别人在干嘛；对着别人指手画脚，管天管地管宇宙。
为什么宝宝总爱“管闲事”？如此“热心肠”究竟好不好？遇到这种情况，家长需要和宝宝说“做事要专心”、“管好自己别管人家”吗？这样会有用吗？
当探索对象的范围逐渐扩大时，
宝宝就爱“管闲事”
小知识：
1、按照注意力的发展规律，0-3岁婴幼儿能集中注意力的时间较短，且以无意注意为主。当他们在做一件事时，容易被周围环境中新鲜的、变化的、有趣的事物所吸引。
2.0-3岁婴幼儿宝宝“爱管闲事”的特点和他们生理、心理的成熟度有关，所以每个阶段关注的对象也有所不同：
6-12个月的宝宝对因果关系、事物的性状特征、基本功能感兴趣。随着头部控制能力、听知觉能力的发展，这个时期的宝宝能寻找声音来源，辨认人的声音，会专注聆听。
2、5-3岁的宝宝会更关注同伴，他们会与其他幼儿小朋友一起玩相似的活动，会出现观察、模仿对方的行为，有的还会做简单交谈，会对其他幼儿小朋友受伤或不开心的经验作出反应。比如看到小朋友摔跤，他们会跑过去扶起。
案例：“东张西望”的宝宝
8个月大的甜甜最近变得特别爱管闲事，听到任何“风吹草动”都要扭头张望。早晨，妈妈抱着甜甜在客厅里喂奶，正巧外婆买菜回来，进门说：“哎呀，今天菜市场里人真多呀！”甜甜听见了，立即扭头看，连奶都不喝了。过了一会儿，外公从卫生间出来，拿着一篮衣服去阳台洗晒，这又引起了甜甜的关注。她盯着外公，目光一路追随，直到他走进阳台看不见了才重新转回头喝奶。妈妈既好气又好笑地说：“这么小就爱管闲事！喝个奶都不专心！”
甜甜行为解读：
8个月大的甜甜视力范围已扩大至左右，能追视移动得较快的物件或人，所以当她听见有人在门口说话时，能立即看向外婆的方向，也能用目光追视外公，直到对方的身影离开视线范围。此时她的注意力易受干扰、易转移，所以外公外婆的出现让甜甜无法将注意力维持在吃奶这件事上。
妙招在此：
遇到上面的情况，如果成人只是武断地因为“管闲事”而制止宝宝，既违背了幼儿观察学习的需求，又干扰了幼儿间的交往，不利于同伴间关系的形成。这里建议：
1、和宝宝一起观察，并用语言解释眼前的事情。甜甜扭头观察时，妈妈可以说：“这是外婆的声音，外婆买菜回来了。”将甜甜看到的用语言进行描述，帮助她理解眼前正在发生的事情。
2、不随意阻断、指责、取笑宝宝。家长可以耐心等待宝宝，提供充足的观察时间。
与自身的认知经验、规则习惯不同时，
宝宝更爱“管闲事”
小知识：
宝宝从生活的环境中、与带养人的互动中获得早期对外部世界的认知、包括各种习惯、规则等。这就是说，TA会认为周围的事件都是有固定发展顺序的，他们会根据自认为的事件发生顺序来预测事件的后续。
案例：要做“小老师”
小朋友们正和老师围坐在一起讲故事，听到精彩处，聪聪忽然站起身凑到了老师眼前。30个月的佩佩，看了看，马上指着聪聪叫起来:“不可以，快坐好！”妈妈示意说：“佩佩，别说话，老师正在讲故事呢！”聪聪不为所动，还没等老师开口，佩佩再一次叫了起来：“你不可以这样！快坐好！”佩佩妈妈既好气又好笑地说：“小朋友的事不用你管，老师会教育他的。”旁边几位家长开玩笑地说：“这孩子不错，长大做老师吧！”“哎！”妈妈摇了摇头说，“这孩子就是爱管闲事。”
佩佩行为解读：
“管闲事”体现出宝宝对规则的遵守和理解能力的提升。“上课时坐好，不离开座位”是宝宝在集体活动中需要遵守的规则，佩佩能控制自己不离开座位，当发现他人违反时还能用语言提示，说明她对这一规则本身已有了较好的遵守和理解能力，也能理解他人行为和规则之间的关系。
妙招在此：
宝宝这样的行为常常被成人误解为“多管闲事”，成人如果一味地打击，认为孩子只要做好自己的事就可以了，久而久之容易让宝宝形成漠然、利己的性格。所以，爸爸妈妈要：丰富宝宝认知经验，从不同角度引导宝宝理解。家长可以结合现场情况，为TA解释周围的事物，帮助宝宝进一步理解规则，积累经验。比如佩佩在“管闲事”时妈妈可以先肯定佩佩对规则的坚持，接着可以问她：“大家都在听故事，如果你大叫，小朋友还听得到故事吗？我们让老师和聪聪讲道理吧！”
比起“多管闲事”，更要警惕宝宝
对周围事物的“漠不关心”
小知识：
一般18个月开始，宝宝会模仿成人的目的性行为，24个月时会对同伴更加关注，这些是自然的发展过程。对他人关注，能够体会对方的需求、情绪，这是幼儿日后与他人进行良好社会交往的前提；反之，如果宝宝对家人、同伴表现出漠不关心，缺乏观察和模仿的兴趣，则需要引起重视。
案例：过分专注的宝宝
“哇——！”齐齐因玩具被同伴拿走了而大哭，周围的孩子都被哭声吸引，纷纷停止了手里的游戏，来看齐齐怎么哭了？与他们的关心相反的是，28个月大的苗苗，看了一眼齐齐后，继续在一旁专心的玩着拼图，始终没有再抬头看一眼，一旁的家长说：“苗苗好专注啊！”苗苗的妈妈说：“这孩子对其他事都不关心，就喜欢一个人玩，家里大人做事他也不看都不看。”
苗苗行为解读：
对周围事物毫不关心，是令人担忧的“专注”。案例中的苗苗对周围事物的不关注，只沉迷于自己的游戏，对家中成人也不关注、不听指令，游戏时看似专心、不爱“管闲事”，但却反映了其社会性认知发展的缺失，长此以往，并不利于亲子沟通以及宝宝日后与同伴的交往。
妙招在此：
如果宝宝常常喜欢一个人呆着，沉浸在自己的世界里，爸爸妈妈在日常生活中要：
1、引导宝宝关注周围的人群，解释他们身上正在发生的事。比如在以上案例中，妈妈可以和苗苗说：“齐齐的玩具被拿走了，他看上去很伤心。”
2、和宝宝聊聊他人的情绪。当周围小朋友大笑、生气、哭泣时，家长可以和孩子聊聊他人情绪来源，尝试体会他人的感受，上述案例中的妈妈可以这样问：“如果你的玩具被拿走了，苗苗你是不是也会哭呢？”
3、创设与同伴接触、交往的机会。同伴间的相处能让孩子通过彼此间的观察、模仿，获得与人交往的方式。所以，妈妈可以经常让苗苗和同伴共同游戏、邀请小朋友来家里做客等。
4、多提供娃娃家、彩泥、积木等有助于群体游戏的材料。比如，妈妈可以和苗苗一起玩游戏，让苗苗在照顾娃娃的过程中模仿成人的行为、语言，体会娃娃的情绪，也可以邀请小伙伴一起玩。
宝宝看似爱“管闲事”、或“很专注”，其实在不同情况下，他们的心理活动可能都不一样，这种现象并没有绝对的好坏之分。作为家长莫要因为看不惯就一味批评制止，多观察宝宝的行为，分析宝宝的心理，用心和宝宝沟通。唯有科学育儿，宝宝方能健康茁壮成长！