■本报记者 张 鹏

25岁入党，29岁走上了学校管理岗位，在沪上教育圈，堵琳琳被大家称为“年轻老校长”。2008年调任风华初级中学后，堵琳琳凭着一股党员不服输的干劲，承担起基础教育改革先行者的重任。如今，风华初级中学中考合格率接近99%，市区重点高中录取率近77%，办学质量在周边百姓中有口皆碑。

日前，在全市“两优一先”表彰大会上，堵琳琳获评“上海市优秀共产党员”。她说，作为一名“党员校长”，要时刻牢记立德树人的教育初心，牢记为党育人、为国育才的重要使命。

“党的教育者就是要为国家培养有力接班人”

00后们总喜欢用“学霸”来形容优秀的同龄人。但作为教育者，堵琳琳却认为“学霸”一词窄化了优秀学生的内涵。在她看来，随着时代发展，“优秀”的内涵在这个时代应该是丰富的——学业拔尖、体格强健、心理健康、情商智商双高，此外，还要有一定的组织管理能力和社会活动能力。

“单纯会读书的孩子，未来的路太窄。而那些在掌握知识和技能基础上，对生活有饱满热情的学生，常常在职场上有亮眼表现。”按照堵琳琳的设想，从风华初级中学走出的学生，都应该具备这样的素养。

每天与学生打交道，堵琳琳深刻意识到，每一代学生身上都有浓郁的时代色彩。而今的学生衣食无忧，让他们因为志存高远而热爱学习，这是教育者必须想在前面，并且落到实处的。风华初级中学设立“家长职业寻访”德育课程，请学生到家长的工作岗位上体验学习。“看看父母在平凡的岗位上如何为社会服务，为国家奉献，学生自然会理解，心怀祖国，脚踏实地，才能实现人生价值，成为对国家有用之人。”

尊重差异，为每个学生设立“够得着”的课程目标

多年来，堵琳琳一直坚持学校课程改革与创新。“尊重差异，促进成长”是风华初级中学的办学理念，在充分研究学生发展共性规律的前提下，堵琳琳带领全校教师针对学生个性差异规划学校课程，聚焦学生发展的核心素养，打造学生认同度高的课程体系，满足他们的多元发展需求。

堵琳琳说，允许每个学生以不同的路径、方法、速度完成学习，这是对孩子学习过程的尊重。早在2012年，风华初级中学就开始探索综合素质评价体系的建设，将原本单纯用分数评价学生，转向由学习过程、学习态度、学习结果等多种元素构成的评价。

去年，风华初级中学六年级学生生源差异较大，堵琳琳要求教师针对不同层次的学生，开展分层教学，就连期末考试都按照不同学情分层出卷。结果令人惊喜，调研显示，升入七年级后，原本相对落后的学生学业水平发展迅速，而且“分层学习让那些暂时落后的学生感受到了满满的学业成就感，帮助他们建立积极的自我认知，让学生感受只要努力就能收获好的结果。”对此，堵琳琳很是自豪。

堵琳琳说，为每个学生提供适合他们的教育才是理想的教育，“每一名学生都是不一样的，他们没有好坏的差距，只有个性的差异。如果我们充分尊重他们的差异，发扬他们的长处。我相信给一点阳光，他们都会拥有属于自己的灿烂”。

打造“可亲、可敬、可信”的优秀教师团队

从教以来，堵琳琳尤为感谢自己的两位带教师傅——上海市闸北八中刘京海校长以及静安区教育学院附属学校张人利校长，两位校长对教育事业孜孜以求的激情始终激励着她。如今，堵琳琳也到了“做师傅带徒弟”的年龄，带出优秀的教师团队，是学校长远发展的关键。

风华教育集团共有280多名教职员工，其中党员106人。作为党总支书记，堵琳琳鼓励党员教师：“一个党员就是一面旗帜，党员教师要率先垂范，教书育人要走在前面，还要主动参与课题研究，提升课堂质量。”

去年10月，年轻的95后道德与法治学科教师陈力立要上一堂全区的思政公开课。接到任务后，年轻的陈力立既喜悦又紧张，也曾在试讲过程中因为表现不理想而落泪。堵琳琳得知后，在其后一个月，但凡有空，就参与陈力立教学的听课、评课、磨课。一个月后，陈力立的公开课得到一致好评。

让每位教师各具特色、各有所长。在风华初级中学，正是因为平等、专业的学术氛围，造就出了一支优秀教师团队，为学校的可持续发展提供了动力与保障。

人物小传

堵琳琳，1972年出生，1997年加入中国共产党，上海市风华初级中学校长、特级校长。她是上海市第四期“双名工程”攻关计划主持人、上海市教育学会初中教育管理专业委员会副主任、上海市三八红旗手。她曾荣获上海市五一劳动奖章、上海市“四有”好教师(教书育人楷模)提名奖。2021年，堵琳琳获评“上海市优秀共产党员”。