7月17日，杨浦区图书馆发布《杨浦区少年儿童阅读分析报告》夏季版。报告对杨浦区2800多个家庭进行了问卷调查，从习惯偏好，学习偏好，环境偏好三个方面进行数据分析，绘制了样本群像，分析了不同年龄段儿童在阅读偏好上的差异性，也试图寻找差异背后的原因。

孩子们的阅读习惯有何变化？哪些阅读方式更受欢迎？让我们通过一张长图来了解下吧

藏书多、动力足、类别广

《杨浦区少年儿童阅读分析报告》夏季版显示，杨浦区家庭藏书量远高于全国平均水平，有近30%的家庭藏书量超过200本，学龄前阶段家庭的藏书量相较于小学阶段和初中阶段更为突出。

在动力方面，学龄前37.23%的少儿阅读动力来源于享受阅读带来的快乐。随着孩子年龄的增长，尤其到了初中阶段，有高达26.81%的初中生阅读是为了满足自身的求知欲或情感需求。随着社会和学校的交往逐步增多，15.31%的初中生阅读为了与其他阅读爱好者拥有共同话题进行社交。

阅读数字化，红色书籍受欢迎

除了线下阅读氛围和动力足，调查数据显示，随着全社会各个环节的数字化推进，互联网与生活结合日益紧密，阅读的媒介也由传统的纸质图书逐渐向数字化过渡。近40%的杨浦少儿使用过杨浦区图书馆提供的线上免费数字资源，其中学龄前阶段的使用人数较高，并且乐于使用“才智小天地”、“爱上简笔画”等资源。

值得一提的是，今年是中国共产党建党100周年。通过调查数据发现，参与调查的所有儿童，对不同类型的红色书籍都有所涉猎。其中超过50%的孩子会阅读红色绘本故事和红色历史故事。学龄前阶段的孩子对绘本化的红色故事兴致较高，也反映出图文并茂的表现形式更加有利于红色基因在该年龄阶段孩子中的传播和传承。对于小学阶段的学生，三种类型的红色书籍平均差异不大。在初中阶段，39.05%的学生对革命英雄传记表现出浓厚兴趣。

年龄越小思维越发散

根据调查数据，超过97%的家长希望阅读能够培养孩子全方位的能力，包括：识字能力，审美能力，阅读理解能力，语言表达能力，思维发散能力，以及逻辑思维能力。而事实上，通过阅读孩子的能力确实有了全方位的提升。

在阅读理解方面，学龄前阶段的少儿能够理解书中讲述的道理及体会人物的情感，分别占24.93%和24.26%，在理智和情感上的理解都有比较大的提升；小学阶段最显著的是对人物情感的把握，而在初中阶段则集中于理解书中讲述的道理。

语言表达方面，数据显示，28.07%的学龄前儿童及31.15%的小学生能够在表述时口齿清晰。在初中阶段，29.63%的初中生都能够在表述时条理清晰。但各年龄阶段的孩子在表述时不重复表意方面都较为薄弱。

思维发散方面，报告发现大多数的孩子都能够将阅读的信息与现实生活相联系，学龄前阶段的占比更高，占到该人群总数的37.23%。而初中阶段的孩子更能从多角度解读书中的内容。同时，学龄前阶段孩子的发散思维更广，更善于根据阅读的内容二次创作。

渴望参加科普实验类活动

在关于阅读场所的调查中，除了在家阅读，有更多的家长选择经常带孩子去图书馆或书店进行阅读。图书馆作为收藏图书的重要场所，为孩子和家长提供了安静舒适的阅读环境和丰富的书籍收藏，受到了孩子和家长的重视。

向图书馆借阅类别来看，低幼儿童更多的会偏向于图文并茂的绘本，而有20.29%的小学生会选择有趣的科普读物，在初中阶段，19.78%的初中生会选择借阅情节精彩的小说。这充分说明随着年龄的增长，孩子们对载体信息量的要求越来越高，更加针对性的选择阅读内容，这也有助于提升他们的文学素养。

报告指出，青少年儿童对知识的渴求是远超乎成年人想象的。而如果能够给孩子们提供多种类型的图书，对于儿童知识结构的全面发展有巨大的帮助。

从调查数据来看，学龄前阶段的孩子们更希望图书馆提供创意想象类主题的书籍推荐，小学阶段的孩子希望图书馆能够提供趣味益智类和自然科学类主题的书籍推荐。初中阶段的孩子对阅读内容的追求更为复杂，他们希望图书馆为他们推荐侦探悬疑和历史文化主题的书籍。而对于其他主题的书籍，不同年龄组的孩子也都希望能够得到优质的书单推荐。

相对而言，学龄前阶段和小学阶段的孩子更喜欢参加阅读活动。他们喜欢绘本导读、互动演出、绘画与手工制作类的活动。这类活动能够有效提升孩子们对阅读的兴趣程度，也能够全方位地调动积极性，从而在阅读中挖掘更多的潜力。

有趣的是，杨浦区少年儿童对科普实验类的活动需求极为突出。调查显示，杨浦区分别有70.54%的学龄前儿童、45.98%的小学生和32.46%的初中生对科普实验类的阅读活动有着的浓厚兴趣。对科学的热爱，是孩子们保持好奇心的表现，也是孩子们通过理性的手段认识这个世界运行规律的起点。