假牙、证书、勋章、照片……当这些元素自然而然地组合在一起，仿佛打通了时光的隧道，让人们从第73集团军某旅四营上士陈思一家三代接力从军的故事中，品读体味出坚守的真义。

我军有着光荣的历史，不论是集体的“红色家谱”，还是个体的“红色传家宝”，这些血与火铸就的红色记忆，凝结着红色传统，流淌着红色血脉，是开展党史学习教育的鲜活教材。

凡树有根，方能生发；凡水有源，方能奔涌。我军历史是红色传统的承载体，也是培塑官兵的营养剂。需要引起关注的是，教育如果忽视时代的连接、缺少情感的沟通，对于思想活跃、注重体验、喜欢互动的年轻官兵来说，是难以被吸纳的。这样恐怕只会带来尴尬的结果：一边是红色资源琳琅满目，一边是传统教育苍白无力。

从陈思的授课中，我们能收获这样的启示：一堂直抵人心、撬动心灵的好课，不见得需要华丽的课件、煽情的语言，而真实的故事、真情的讲述、真心的付出永远能散发历久弥新的魅力，进而引导官兵感悟初心使命、坚定理想信念，鼓起信仰的风帆、增强前行的动力。

——主持人 磊峰

课堂实例

授课人：第73集团军某旅四营上士 陈思

授课时间：8月19日

第73集团军某旅党史军史授课比赛现场，只见上士陈思捧着一个破旧的包裹走上讲台，随后从中掏出了一副假牙。

台下官兵一脸茫然，有的还发出了笑声。

“大家想知道这副假牙的来历吗？”

“想！”官兵异口同声说道。

“这可是我们家的‘红色传家宝’，大家请看屏幕。”

视频中，敌人在冰天雪地中狼狈不堪、一片混乱，而坚守在他们对面的我军将士，则是一口馒头一口雪，静静等待冲锋的命令……

“这是淮海战役中我军攻打徐州的场景，我的爷爷陈乃勤正是当时华东野战军的一员。爷爷和战友们在徐州城外坚守了七天七夜，而后昼夜追击，奋勇杀敌。”

“战后，爷爷由于长时间吃冰饮雪导致牙齿脱落，部队便给他装上了这副假牙。每当有人问他怎么年纪轻轻就戴假牙了？他总是坚定而自豪地回答：‘上级赋予我的任务，我必须完成！这副假牙就是我的军功章！’”

震撼的视频、深情的讲述，让官兵顿时心生敬意，他们的目光也全部集中在那一副假牙上。

陈思继续将包裹中一张张证书、一枚枚勋章拿出介绍：“我爷爷在十几年的军旅生涯中，经历了大大小小一百多次战斗并屡立战功，每一次立功都离不开他对岗位的无条件坚守。”

随后，屏幕上一张4名军人的合影映入大家眼帘。

“爷爷身上的那份坚守始终鼓舞着我们一家人。”陈思指着屏幕上的照片说道，“1956年，爷爷的4个儿子穿上军装，加入到保家卫国的行列，我的父亲陈光成就是其中一个。”

“父亲在部队有一个响亮的名号——护马使者。”说着，陈思从兜里掏出一枚奖章，奖章上刻着一匹气宇轩昂的军马。他告诉战友们：“我的父亲曾是军马连的养马人。一次雷雨天气，有3匹军马受惊扯断缰绳跑进深山。父亲发现后，第一时间带着两名战士一同进山寻找。跋山涉水、风餐露宿，干粮吃完了就摘野果，脚底的水泡破了又长，可他们从未放弃，历时5天5夜，终于在一个小山沟里找到了这3匹马。”

陈思用手擦拭着这枚奖章继续说道：“上级党委得知父亲冒险将军马带回后决定给他立功，可被父亲婉拒了，他说：‘我是养马人，把马找回来是我的职责，这功我不能要！’后来，连队就专门订制了这枚奖章，作为对父亲的褒奖。”

说到此处，台下响起了热烈的掌声，许多官兵泪湿了眼眶。

“如今，我也光荣地成为了一名军人。爷爷和父亲用他们的亲身经历教会了我什么是坚守，更让我明白了肩上那份沉甸甸的责任。”

这时，屏幕上出现了一张陈思正在认真保养坦克高射机枪的照片。

“调整改革后，我从一名步兵转岗成为一名坦克射手。零基础的我，秉承着祖辈父辈的传统，不知疲倦地学习，见缝插针地钻研，只为坚守好一名射手的岗位、履行好一名军人的职责。”说到这里，陈思嘴角微微上扬，“功夫不负有心人，如今我已获得3次‘神射手’称号，并在连队担任坦克射击教练员。”

“这是我的传家宝！”授课结束时，屏幕上出现了一张陈思手捧荣誉证书与爷爷、父亲的合影。照片里，三代军人笑容灿烂。讲台下，现场官兵掌声如雷。

课后赏析

身边典型事 授课好教材

■第73集团军某旅政治工作部主任 朱林艳

陈思一家三代，代代从军，代代都有感人故事。这堂课结合了战士家庭的特点，利用视频、照片与历史物件，将军人的形象诠释得淋漓尽致，让“坚守职责”一词在官兵心中深深扎根。

当前，一些官兵在学习党史军史时，容易流于表面，对历史长河中的英模事迹往往一知半解，更谈不上让英模精神入心入脑。通过身边人讲述身边事，往往能起到事半功倍的效果，这也正是陈思授课的成功之处。

强军事业需要一代代热血军人前赴后继的坚守。我们大多数人所处的岗位或许是简单而又平凡的，或许无法经历前辈们的艰苦卓绝，但我们能够从那些可歌可泣的壮阔史诗中找寻奋进的动力，在平凡的岗位上创造出不凡的强军业绩。