新学期，上海市格致初级中学的每名学生都收到了一本《格初邀你一起来“自护”》原创绘本，里面含三层“自护锦囊”，分别从“会防疫”“健体魄”“强心理”引导学生更好地提升“自护免疫力”。

打开绘本，画风卡通活泼又极具亲和力，并且以格初学子为人物形象。最难得的是，其中每一幅插图都出自该校七、八、九年级学生之手。也因此，绘本受到了全校学生的喜爱。

其实，这本格初“自护”绘本，已经是2.0版本了。早在今年暑假伊始，每名学生就都收到了一份小折页，内容包含“安全自护锦囊”和“身心健康锦囊”，而这，便是“自护”手册1.0版本，提示学生注意假期里的安全：健康阅读、平衡饮食、牢记防疫、心理调适等。

校长王珏当时就想：“安全教育，以一个个通知的形式发给学生，有多少孩子会真正地认真去看呢？”于是，她就和学校德育处的老师们一起策划设计，“能不能做成小折页或小书签的样子，以简明的文字辅以优美的插图，让学生更乐于接受？”

如果把这份“自护”手册仅仅当成一份防疫“锦囊”，显然不够完整。在这份小折页的设计过程中，王珏和老师们把目光放得更远：“自护”，就是自己保护自己，自己爱护自己，自己守护自己，“从防疫角度，就是保护自身不受病毒侵害；从健康角度，就是爱护身体，健康成长；从心理角度来讲，则是守护自己的心灵，让心理状态更健康。”她认为，对学生的品格教育，要从点滴小事开始，从“自护”入手。

“学校近几年始终强调学生自主发展，希望格初的孩子能自我设计自己的人生，自我规划自己的发展。”王珏发现，如今有不少孩子过多地依赖父母，依赖成人，这更让她加深思考：如何把教育变被动为主动，如何从“讲”到“不讲”，从“管”到“不管”，从老师指导、老师管理，转变为学生自主管理、自我成长，将来成为独立且有担当的人才——这也就是“自护”两个字里所蕴藏的更深含义。

不出所料，1.0版“自护”手册受到了孩子和家长们的好评。开学前，王珏又和学校德育、心理、卫生团队展开酝酿——怎样体现学生的自主参与、自我管理、自主成长？最好的教育就是来自身边的教育，学校有一批喜爱画动漫和cosplay的学生，何不把孩子的兴趣牵引过来，设计格初学子自己的人物形象呢？

于是，师生共同参与创编的《格初邀你一起来“自护”》2.0版本就这样启动了。团队老师共同编拟内容，七、八、九年级的10名学生负责漫画创作。经过反复打磨，“自护”2.0版赶在开学前火热出炉。而伴随着孩子们的“一笔一画”，老师们的“设计初心”也跃然纸上：希望学生们从中既能得到安全自护的“锦囊”，也能找到健康成长的“攻略”。

八8班的卜易凡画了一幅“爱清洁，讲卫生”为主题的漫画，画中呈现了一名短发女生的形象，以蓝天白云大草坪为背景，晾衣绳上则晒着清洗干净的校服等衣物。

这样的创作过不过瘾？“我在这个过程中加深了对健康自护的理解，”热爱绘画的小卜同学告诉记者：“但更过瘾的是，在和小伙伴们的反复交流、改稿中，我们学会了彼此欣赏。”

八8班卜易凡设计的漫画

在新学年开学典礼上，这本富含学生喜闻乐见的漫画元素的原创绘本，引起了全校学生的兴趣。据悉，学校计划将这本“自护”手册与更多课程相结合。王珏希望，这本手册能进入心理课程、道法课程、生命科学课程、卫生专题广播和班会课，“把‘自护’作为一种责任意识，更好地实现学校的育人目标，并与学生的学习、成长和发展结合起来。”