齐鲁晚报•齐鲁壹点记者 秦国玲
2021年秋季新学期，为了让孩子和家长享受“双减”政策的利好，潍坊中新双语学校做了一系列创新探索，将不大的校园做了最大程度的优化开发，通过作业革命、优化师本课程、每周五的特需课程、自主选课走班，探索学习辅导、课后服务等创新举措，让校园积聚积极力量，让学生感受多元多彩教育，让教育兴在课堂，乐在课后，志在每一天。
自主选课走班赋能活力人生
操场上，一群孩子在操场上踢足球、高抬腿、比跑步，欢笑声响彻天空；在奇织妙想社团，男孩女孩们飞针走线，自己钩针钩栩栩如生的小猪；在慧玩数学社团，孩子们玩起了汉诺塔、索玛、九连环开启同学们探索世界的无限好奇；在“青柠檬”合唱团，孩子们唱起刚刚学会的《萱草花》唱出学子青春的气息；在小古文社团，高年级孩子又唱又背《琵琶行》……如此生动鲜活而又充满智慧的特需课程，链接到每位中新双语学子的校园生活中。5年级4班的男生王瀚晨钩起毛线来，手灵巧得翻上翻下，看得眼花缭乱。“课程是我自己选的，谁说男孩子不能选钩织的特需课程？磨练耐心又锻炼手，自己钩出来的小玩具，同学们都喜欢找我预定！”
每周五下午，是中新双语学生们最期盼的时候。全员参加的走班制特需课程，学生们走出原来的班级教室，以走班的形式参加创意美术、剪纸、魔方等60余种课程。
如何让学生成为学习的真正主人，如何满足学生个性化发展需求，如何培养学生创新精神和实践能力？“给予学生更多的课程选择权和自主权，为学生多样化发展提供发展环境，是学校发展的研究重点。”校长张茜说，前提是要有足够丰富的课程，让学生有自主选择的空间和平台。最直观的体现是学校多元化课程自选平台的开发与运用——学校通过问卷对学生进行兴趣摸底，再统一协调课程安排，让学生在线上选课平台实现“选课自由”。在双减未实施之前，学校就在不断尝试各种特需课程；双减后，特需课程的概念内涵再次丰富，外延再次拓展。“减”出来的时间，由多样化、个性化的课后服务充实，深化全面育人，减轻对校外培训机构的依赖，减轻家长的负担。
教学楼内随处可见的大阅读栏，读书角、英语角……学校积极营造一个开放、学生主动参与学习设计的课程环境，以课程的多样性适应学生个性发展，通过有的放矢地选择，优化学校课程结构，实现既掌握知识技能又充分发展学生特长的教育目的。学校教师在暑假期间深度研讨，开发校本课程一百余个。课程的开设覆盖全体学生，学生依据自己的兴趣爱好进行选课，培养学生的综合素养，覆盖劳动、艺术、科技等各类。开学前夕，经过层层筛选与评比，选取六十余种课程加入到每周五特色选修中。
但要想选上自己心仪的课程，却是需要学生“抢”，因为所有课程均限制名额。学生必须在规定的时间，登录平台进行选抢课，没有抢到目标课程的同学，由级部再根据情况进行协调，尽可能确保每位同学满意。
多彩活动根植少年生命智慧
国家课程让学生生得有价值，校本课程让学生活得精彩。从2019年起，中新双语学校就找准核心，研究校本课程、师本课程，为孩子提供足够多、足够优秀的课程，满足孩子们的闲暇时间。课程改革创新的主要目的就是让学生发现兴趣、培养特长、习得能力。
截至目前，学校在确保国家课程内容基于学生发展核心素养和学校课程设置实际，整合地方和校本课程资源，以人文、艺术、科技和体育为基调的前提下，探索出“1+N”语文阅读课程、数学游戏课程、英语戏剧课程、特色美育教学课程……五大印记课程体系60门课程涵盖人文素养、科技素养、体艺健康、家国情怀、人文交往等领域。
为帮助学生建立知识间的联系，培养数学思维，校长张茜带领数学骨干教师对数学学科进行提取和加工，根据不同年级学生的年龄特点，推出涵盖传统游戏、益智游戏的数学游戏课。数学游戏课每周两个课时，课程内容则遵循学生的年龄特点，例如低年级锻炼学生小肌肉群的发展，包括七巧板、框架拼插游戏、九宫格、汉诺塔、百变魔尺等；中高年级锻炼手脑眼口的配合，以及左右脑的平衡发展，包括锁码、九连环、拼图达人、鲁班锁、神龙摆尾等。
学校范睿老师说，通过社团课程进行游戏化的改造来激发学生的学习兴趣，同时在游戏的过程中让学生能不断的挑战和思考，把玩和学进行有机的结合，学生们通过“做数学、说数学、玩数学”，培养数感、量感、空间想象、空间创造找寻规律、数学建模的能力，让学生在游戏中爱上数学学习。
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟，主人下马客在船……”在6年级1班教室，刘子涵和同学们一边合着曲子唱着《琵琶行》，一边体会这词里的含义。别看她只有小学6年级，在智趣小古文课堂，她已经前前后后学了上千篇古诗词和短篇。“《论语》《大学》《中庸》还有韩非子，再到《七律长征》《沁园春雪》不知不觉就唱会了，就学会了。”子涵笑着说，“这样的课堂可比坐着一成不变的死记硬背有意思。”
“在我们小古文课堂，高年级的学生背的古诗词已经到9年级的水平了。”智趣小古文课堂的孙琳老师笑着说，语文学科屡屡改革，课本古诗文内容逐渐增多。让孩子早一些学习小古文，对孩子的成长是有巨大意义的，我们利用周五的特需课程，在课程的深度、宽度、广度上不断升华做文章，打通全学段语文学习中需要的经典诗词诵读，延伸拓宽学生的视野，让学生学有所获，学有所得。而且课程不是一成不变的，一二年级为古诗词赏析，三四年级为简趣的小古文，五六年级为扩大训练点为智趣小古文。通过正常授课和课外阅读课程无缝对接，双管齐下提升孩子的课内语文能力和课外语文素养；让孩子既能轻松应付语文考场，更能提升文学鉴赏能力和大语文的整体素养。
数学游戏课程、小古文课程是中新双语学校课程内容整合的一个代表。廊道里的游戏图、随处可见的图书角，学校通过“全场域”环境的创设，打造“沉浸式”的体验学习体验。“通过多彩的课程让每个孩子在学习共同的国家课程之外，都能学到适合自己的校本课程，找到自己感兴趣的领域，挖掘自己的潜力，就能变得阳光自信，感受到生命的精彩。”学校教导主任尹宜梅介绍，让学生快快乐乐地学，没有抵触地学，使学生的各种素养、健康和体质得到有效提升。
增质提效 把孩子从校外“争”回来
“‘双减’能‘减’下去，关键是课堂教学质量能‘增’上来。” 中新双语学校教导处主任尹宜梅介绍，“双减”的落地见效离不开“双增”，“增”的应是学校教育主阵地作用、校内教育质量，学校要练好内功，提高课堂教学实效，让学生在校内吃饱吃好，才能把孩子从校外培训班“争”回来。
“双减”的核心是课堂，学校高度关注“课堂短链条”，抓好“备课-上课-作业布置-评价”等课堂关键环节，将语文、数学等学科的要素和概念具化到每个课时中，核心问题设计围绕教学重点展开，师生互动的课堂上，学生自主学习能力逐渐提高，让课堂更高效；延展“双减长链条”，抓教师、抓顶层设计，抓课后服务及五项管理，抓家长的成长和培养，抓社会的协同和助力。
学校根据课程体系和课程设置方案，组织教师利用寒暑假和课余时间开展校本培训、研讨和教材编写。根据各年级学生特点，分年级、分科目编写每一类课程的课时内容，规划一学期课程体系。按主题单元式编排和修订课时内容，让孩子们在每个学期都能有系统地掌握拓展课程的专业知识和技能。持之以恒地探索，让学校的课程改革不断向纵深发展。由最初的课程创新到现在的课程体系建构，形成了基础课程、拓展课程和特色课程，统整了全校的教育教学和校园活动；在拓展课程中又融入了始业课程、毕业课程等成长阶段中必需掌握的学习内容；如今，学校60门校本课程中，涌现出青柠檬合唱团等精品社团。
作业管理体系减去了学生们过重的课业负担，课程体系的建设提升了课堂效率和教学质量，丰富的特需选修课和社团活动为同学们的兴趣爱好提供了广阔的发展空间。
“一增一减，操场上运动助威声多了，教室里研讨声多了，校园里歌声多了，家中亲子欢笑声多了，这才是教育应有的模样。”学生家长魏女士感触颇深：“学校提供课后延时服务后，我有时间接女儿了，孩子也不带作业回家了，还能学习画画，有更多时间进行兴趣拓展，我更放心。”对于课外培训，她认为：“跟着老师上好校内课，完全没有必要上课外培训班。”
“‘双减’背景下，要实现学校教育的‘提质增效’，加强教学管理，提高课堂效率；减轻作业负担，提升作业质量；搭乘多彩课程，提升学生素养；让每个独立的生命个体焕发出光彩，让孩子在校园积聚积极力量，感受多元多彩的教育。”学校校长张茜介绍，学校是一个育人生态，各个环节和部分都不是分裂的，只有将他们联系、统筹起来，才能实现育人效果的最大化。通过课后服务和特需课程推动学校发展和提升育人质量的助推器，在选课走班、个性化作业设计，尊重学生个体差异，让每个学生得到最理想的发展，“减”出了时间充实了成长。
