从进入学校开始

我们开始了人生中极为重要的学生生涯

从学习知识到步入社会

我们的世界观、人生观和价值观

逐渐形成和完善

如今，正值寒假期间

“宁宁”带大家

走进适存小学

劳动教育篇

近年来，长宁区适存小学以深入学习关于劳动教育的重要论述及贯彻落实中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》为契机，坚持以“适育”文化引领学校发展，围绕“适学适教适发展”的学校办学理念和“自信、书香、活力”的育人目标，落实立德树人、五育并举。

适存小学校长曹永邹说，作为上海市劳动教育特色学校，学校在开展劳动教育的实践探索中，已确立并形成了校本化的劳动教育理念、目标、机制与载体。

一个理念：打破时空，给学生更真实的劳动体验

学校坚持从学会劳动开始，引导学生逐步养成劳动的习惯；坚持打破时空，将劳动教育融入到生活的实际场景之中，让学生获得更真实的劳动体验。通过开展以学生为主体的参与式劳动教育，让学生在参与劳动的过程中感悟劳动的价值观。

2021年12月底，学校的迎新游戏节活动以“劳动‘适’快乐生活‘存’智慧”为主题，借力家校携手，设计了“家庭”“校园”“社会”三类不同的“劳动场域”，开展了“沉浸式”的劳动教育。学生在游戏活动中，充分感受了劳动的乐趣，增强了劳动意识、了解了劳动知识、锻炼了劳动技能、培养了创新思维。

学校与长宁区劳动技术教育中心合作开展“我以劳动敬劳模”的活动，十组家庭在老师指导下制作了暖心的八宝饭和漂亮的插花，并由学生亲手将自己的作品交到了两位上海市劳模的手中。这两位劳模都是在平凡的岗位上做出突出贡献的人，一位是居委会干部，一位是管道修理工，他们用自身的工作经验让学生感受到了劳动模范榜样的力量，诠释了“三百六十行，行行出状元”，使学生懂得了要尊重每一个普通的劳动者，认识每一项劳动的重要性。

一个目标：培养具有自信品质，书香气质，活力特质的适存少年

“培养具有自信品质，书香气质，活力特质的适存少年”是学校的育人目标，其中“活力特质”的内涵为“爱劳动，乐运动，会探究，善创新。”适存小学的劳动教育从让学生喜爱的劳动入手，在传承中华民族传统美德的同时，让学生在劳动中获得快乐，焕发活力。

在第36届上海市青少年科技创新大赛上，学生针对人们日常劳动中出现的困难与不便，设计了如“可视化装置的万向便捷拾物钳、紧凑超轻便可伸缩型重物搬运轮组、厢式电梯红外线自动定时消毒液雾化喷洒机”等作品，不但解决了生活中的实际问题，也赋能创新，实现了知识的融合。

一个机制：在“开放办学”理念下构建家校社协同育人和谐生态

适存小学着力在家校社协同育人和谐生态圈的打造上作思考，将劳动教育的空间从学校延伸至了家庭、延伸至了社区，让家庭和社区与学校达成价值共识，形成教育合力。

近两年来，学校注重整合社会优质资源，与包括上海申通地铁公司、上海动物园、长宁区人民检察院、长宁图书馆等在内的10多家社会单位展开联建，通过讲座、参观、体验等模式，定期组织校社间的劳动实践活动。

一个载体：依托家校社联动，开展分年级、主题化的劳动教育活动

学校根据学生的年龄特点设计了“五自”劳动教育内容:“自己的岗位自己设”，设计《分年级劳动教育小清单》，引导学生在家、校、社中寻找设立劳动小岗位；设置每两周一次的“校园劳动日”，开展劳动小窍门交流分享、劳动技能大比拼等活动，寻找更多“家、校、社”共同确立的学生课外劳动基地。同时与少先队红领巾争章活动相结合，设立了“适奖章——劳动章”，通过星级奖章争夺，激励学生获得进阶式劳动教育评价，并纳入学校“适存好少年”综合评价体系。

在“五自”基础上，学校还通过主题化劳动教育，探索跨学科学习。适存小学是长宁区项目化学习实验校，劳动教育与项目化学习的有机结合，赋予了劳动教育更深厚的内涵。学校在五年级学生中开展《小小茶具设计师》劳动教育项目化学习，学生在研究制作茶具的过程中，增强了民族自豪感，也体验了劳动智慧，激发了劳动意识。该项目化学习案例获得上海市项目化学习优秀案例二等奖。