申时校园看“双减”

“双减”政策实施以来，杨浦区科学设计，优化资源，积极为课后服务引入创新创智元素。作为大中小思政一体化建设试点区，杨浦区内各学校依托大中小学思政课一体化建设，发挥区域资源优势，开发实施校本思政课程，设计开展思政实践活动并延展到课后，让杨浦的“申时校园”迎来“思政时间”，推动更鲜活的思政教育、更走心的课后服务深入青少年学生的心灵。

从校外到校内

推进中小学思政课一体化

在市东实验学校，参加课后服务的低年级小朋友们迎来了“思政讲堂”。学校高年级的学生走进低年级教室，带来“思政行走课堂”衍生版。他们用多样的形式，将自己在国歌展示馆的所见所闻、所思所感传递给低年级小朋友。

原来，市东实验学校依托中小学各学段思政课一体化建设的优势，将高年级“思政行走课堂”渗透到低年级，从而实现校外输入、校内输出的学习效果。

高年级学生组成各有所长的小组，绘画能力强的小组用手绘小报的方式形成《中华人民共和国国歌法》法律条文资料；表达能力强的小组用演讲的形式呈现国歌诞生的历史背景、《义勇军进行曲》被选定为中华人民共和国国歌以及国歌立法的过程；表演能力强的小组准备了电影《风云儿女》片段的表演。同学们还把自己制作的学习资料分享给学弟学妹们，低年级小朋友不出校门也能“打卡”国歌展示馆。

“思政行走课堂”的路线中，有校园内的市东校史陈列室、费达夫烈士广场，还有校园外的杨浦区人文精神教育基地、“老渔阳里2号”等一批上海市爱国主义教育基地。此外，学校还邀请了首支“中学生杨浦滨江红色旅游志愿讲解队”的成员，在课后服务时间段里走进初中部和小学部，向学弟学妹们讲述杨浦滨江的百年故事，从而真正把中小学各学段思政课一体化建设的作用发挥好。

从校内到校外

打造沉浸式思政实践活动

“同学们，你们知道复兴岛这个名字是怎么来的吗？它最早叫什么名字呢？”复兴岛位于杨浦，但杨浦小学的同学们大都没来过复兴岛，甚至有些同学都没听过复兴岛这个名字。“这座岛的历史可是很不一般，和中国近代史上许多重要事件都有关系。”杨浦小学朱逸飞老师向孩子们娓娓道来。

杨浦小学这场思政人文行走课开设在下午四点，少先队员们结伴开启寻访之旅，沿着杨浦滨江一路看、一路学。

主讲的朱逸飞老师是一位科学与技术学科老师，但他尤其喜欢历史，对本区的历史颇有研究。朱老师结合自己的特长，设计了“跟着小朱老师探寻百年发展史”的思政系列实践活动。活动包含四个地点，分别是上海的母亲河——苏州河、怡和纱厂和杨浦工人运动、杨浦滨江、复兴岛的前世今生。通过寻访杨浦的历史变迁和发展印迹，让学生更好地了解、领会和自觉践行人民城市重要理念，坚定理想信念，立志成才报国。

接下来，杨浦小学还将继续扩大青年教师组成的讲师队伍，将家门口打造成沉浸式思政教学阵地，在每周五下午的课后服务时间组织学生实地走访，不断提升课后服务质量。

从核心校到集团校

校本特色思政资源全覆盖

每周一下午四点半，平凉路第三小学的学生们坐在教室里，期待着老师带来的杨浦滨江发展故事。在老师饱含深情、富有张力的故事讲述中，学生的爱国情怀油然而生。

平凉路第三小学充分利用所在杨浦滨江畔的地理优势，党团员教师深入挖掘杨浦滨江5.5公里岸线百年工业区域内16座老建筑背后承载的浓郁历史印迹和红色基因，形成了“走百年工业之路”和“寻红色信仰之源”两个板块、六个主题、12课时的滨江特色思政资源库。

学校采用每周一次走班活动的模式，根据学生的年龄特点，通过“分享一刻：红色故事我来讲；感动一刻：革命精神我来扬；智慧一刻：联系实际我来谈”，为学生带去高质量的课后服务内容，在倾听中感悟，在感悟中汲取自我发展的力量。

作为集团核心校，平凉路第三小学还将“校本特色思政进课后服务”的模式带入集团，资源库也在实践中不断升级，从6个主题扩充到16个主题，实现从学校到集团各成员校的全覆盖，让思政资源最大程度共享共育。

从旧时光到新时代

老物件、非遗传承齐上线

思政教材不仅仅是书本，还可以是传统文化，是珍藏物件，是青春记忆。

鞍山实验中学积极构建“大德育”体系，将思政教育渗透在非遗拓展课中，如手工编织、剪纸、茶艺等，让非物质文化遗产在少年儿童中得到传承，在边做边学的过程中增强学生对于中华文化的认同感，激发民族自豪感与自信心。

控江二村小学的小朋友们找出家中长辈收藏的老物件，并追寻这些旧时光老物件的背后故事，这段特别的思政时间让岁月和回忆再次闪耀。

老物件有彰显英雄伟绩的功勋章和证书，有建设美丽中国的青春合影，还有陪伴美好生活的家居物件。它们承载着历史，串联着发展，学生们在触摸实物和聆听故事的同时，感受美好生活的来之不易，深刻体会永垂不朽的革命奋斗精神。

长辈的勋章证书和红领巾奖章

长辈在革命时期和社会主义建设时期的照片

长辈收藏的新中国成立后发行的粮票、邮票和车票

缝纫机、老式照相机、BP机和“神舟七号”出舱灯