自上海市教委发布了“3月12日起，本市中小学调整为线上教学”的公告起，张江高科实验小学课程创新中心立即开展校级在线教学方案制定，以为每位高科学子“定制高品质、个性化在线学习套餐”为目标，精细在线教学流程管理，丰富在线学习资源，减轻学生和家长学习焦虑，用心烹制“在线教学”高品质课程套餐。

制度先行

规范在线教学流程

保障“组合套餐”品质

以《上海市教育委员会关于做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间本市中小学网络教学工作的指导意见》（试行）为引领，在“双减”、“五项管理”等文件精神的指导下，结合本校疫情防控工作实际，制定了《2022年张江高科实验小学在线教学工作实施方案》，确定了“空中课堂+爱链高科微课+个性互动N+”的在线教学“组合套餐”。

稳定的互动教学工具是顺利开展在线教学的基石，更是落实个性互动N+的必要载体。为了实现顺畅观看微课、交流互动、直播课堂、作业发布、作业批改、评价反馈等在线学习功能一体化，避免学生在多个APP之间频繁切换，学校确定选用classin在线学习平台，并组织全体教职工学习和落实《张江高科实验小学线上教学提示》。

3月12日线上家长会时，号召全体学生遵守《张江高科实验小学学生在线学习规范要求》，养成良好的在线学习习惯，形成合理的作息规律、学会自主管理时间、掌握高效的在线学习方法。在线学习的过程中，有所收获，有所成长！

合力探索

聚焦在线教学重点

确保“自助套餐”品质

学习准备篇 “餐前准备有章法”

为了让学生明确各学科线上学习的具体要求，语文、数学、英语教研组争分夺秒在3月13日下午制作完成了《语文学习准备》、《数学学习准备》、《英语学习准备》共计5节微课，包括：居家在线学习流程、居家在线听课要求、作业本安排及核对要求等。

语文学科（低年级）

语文学科（高年级）

数学学科（低年级）

英语学科

共享资源篇 “微课超市乐定餐”

学校已发开了一套较完善的“爱链高科”微课程，包含了各个学科，涵盖了一至五年级各年段，兼具“知识梳理+作业指导”、“拓展运用”等功能。为了更好地帮助学生学习和使用好本套课程，各教研组、备课组会根据上海市空中课堂课程安排和每日学习情况，组织教师推送相匹配的微课网址给学生。学生点击链接，即可一键打开，按自己的合适的时间和需求自主选择感兴趣的微课自助餐内容。

学习辅导篇 “用心服务来加餐”

每位学生的学习需求不同，所需的学习指导也不同。各学科老师提前为每个学生贴心地梳理了“学习指导”的加餐，包括：文字或思维导图的知识核心点、当天作业注意点、预习关注点等。按需学习，帮助学生扎实地掌握知识内容，减轻学习的压力。

加餐一：各学科知识核心点

语文

道法

音乐

美术

数学

英语

体育

自然

加餐二：各学科知识核心点

加餐三：预习关注点

实践体验篇 “学科拓展自助餐”

此次的互动活动内容更具学科特色，更具个性化和可选择性，各学科教师合力研制菜谱，精心烹饪出多样化、趣味化的“学科自助餐”，让线上学习有味、有料。

语文学科

知识点提炼与巩固；审美鉴赏与创造；文化传承与理解。语文教师们围绕以上三个方面开展互动活动设计与实施。一个小话题，如：自己长大后想做什么、收看天宫课堂的感悟等，孩子们畅所欲言，互相点赞，语音条的背后是学习和探索的巨大热情；一次线上直播默写，通过小小的摄像头，在云端“面对面”，不仅检验了学习成果，也让大家的心连在一起；一场“美丽汉字”征文活动，同学们用笔记录听党的话，跟党走，为实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦的决心。

数学学科

高效的互动，不能是原地踏步走，应该是知识的巩固、思维的递进和情感的互动。为了更好地帮助组内教师掌握高效互动的教学方式，数学组确定了：师生共同梳理知识要点、针对性的练习问答、前后知识的脉络关系、长周期的活动实施等不同的互动形式。

英语学科

“语言能力”和“文化意识”是英语学科的核心素养，英语教研组根据不同年段的学生特点，开展互动活动设计。低年级侧重于字词的掌握，发音的准确，老师利用互动讨论的时间，给予正确的朗读示范，邀请同学一起读一读、写一写、拼一拼；高年级侧重于教材难点的突破、阅读能力的提升和文化的渗透，老师会补充错题辨析、阅读方法和阅读素材等，提升学生的知识广度和深度。

自然学科

自然组将整理的辅助教学视频、笔记PPT、实验过程数据发布在平台上，供有需求的学生学习参考。同时将学生积极上传的优秀实验过程、实验数据、笔记展示在平台上，提高学生的自信心和主动性，为居家学习增添一份趣味。

信息学科

信息教师利用平台授权的功能，让学生能实际操作和使用网站、软件等，在可实践、可呈现的操作过程中，提升信息技术水平、提高计算思维能力和应用能力。

精准服务

优化在线教学环境

保障“爱心套餐”品质

线上学习学生的学习问题无法及时发现，作业没有老师实时督促，孩子与家长之间的矛盾变多……这些是令大部分学生和家长线上学习头痛和难以解决的问题。隔着屏幕，隔着时空，老师和学生的交流无法像线下教学一样面对面、即时发生，这就需要教师更往前冲一步、更主动、更深入了解一些，需要教师用热情的教学态度化解时空带来的滞后性，摸清和有针对性地指出线上学习的作业、心态、习惯等问题，帮助学生和家长快速找到解决途径，从而营造出愉悦的线上学习氛围。学校教师紧抓“作业”、“心理”两个关键点，开展了及时性的辅导，并借助“导师制课程”发挥出了专业的指导作用。

一：作业辅导注重个性化

除了爱链高科微课中的作业指导内容，教师借助平台的“作业”功能，上传作业内容、注意事项，一对一辅导学生优质地完成各项作业。所有教师采用等第制评价的方式，以激励学生为评价原则，做到了凡是上交的作业都进行批改，没主动上交的作业都进行提醒和关心。

书面作业有的同学没有清晰地拍照，老师会指导孩子再拍一张；学生完成的每题，老师会细细核对，做到有错必纠，有进步则表扬；朗读类和视频类播放时间较长，老师依旧认真聆听和观看。

双职工家庭，主动帮

孩子的成长离不开老师和家长的通力合作。但是，有些学生的父母都是双职工，由于工作原因，早出晚归，无法整天在家陪伴孩子在线学习，家里只有老人陪同。而一些老人不会操作互动答疑软件，学生起初也不太适应线上的沟通方式，容易错过重要信息。

因此孙老师采用了多种方式沟通互动。为了能够及时传达重要通知，了解和反馈学生情况，孙老师会通过和学生连线视频的方式倾听他们的想法，明确学习的要求。

居家运动，体质强

在“双减”背景下的体育作业设计也要根据学生各年龄段的特点，关注作业布置的适切性，控制每天的作业量。同时为保证居家体育锻炼不扰民，教师在班级群里提出要求孩子配合瑜伽垫、软底运动鞋进行锻炼，减少噪音污染。有跑或跳的动作，不在晚上练习。在家长的陪护下安排到室外走廊里完成。

教师布置的练习内容上也多以力量及柔韧练习为主。对每位孩子上传的作业教师都给予鼓励性的评价，提高孩子锻炼的积极性。

二：心理辅导注重精准化

疫情隔离问题、游戏成瘾问题、独立学习困难、亲子关系问题……这些都是造成心理疾病的源头，没有及时进行疏导和排解，往往会造成难以弥补的遗憾。关注好和关心好每位学生和家庭的心理状况，老师们常记心间、落实于行动。

隔离中，更安心

二年级有一位小朋友“小程同学”，他的父母由于疫情防控的不同等级原因，均在集中管控中，家中只有年迈的外公、外婆勉强来照顾他。作为班主任兼数学教学的陆老师，就与小程同学进行了视频交流，关心孩子每日学习的自我安排，也了解了孩子目前对于数学学科的疑惑并进行了解答。孩子和父母都表示感谢陆老师的每日谈心，孩子在学习上也更加主动和积极了！

衔接后，更放心

三年级的一个家庭在线上学习的过程中遇到了困惑，很是担忧线上学习的质量大大不如线下教学。施老师为了减缓家长和学生的焦虑，不仅开展心理疏导，还推荐了适合该生的学习方法。

三：导师关爱注重多样化

全员导师制拉进了师生之间的距离，在线学习期间，每位学生都有导师可以沟通、都有导师可以倾诉，都有导师跟进指导，让线上学习多了温情、多了解决问题的渠道。

导师课程，有花头

随着生活学习状态的变化，全校导师们为孩子们制定了不同种类的居家实践活动，比如每天关注新闻，绘制疫情变化曲线图；计算家庭两天所需生活物品的数量，设计一份购物清单；发挥自己的特长，为抗击疫情的医务人员制作一张慰问卡学习物品消毒、科学洗手、戴口罩等方法；与家长比赛平板撑、跳绳，共读一本书等。

导师们每天在线开辟半小时左右的实践活动成果展示时间，鼓励完成实践活动的孩子们在学习群中展示分享，由其他同学进行点赞、评价。导师们对每位孩子的实践活动成果在班级学习群给予星级评价，及时表扬鼓励，激发孩子们的积极性、自觉性。

探究活动，有人帮

瞧！平台上老师刚发布了拓展探究内容，没过多久就有学生自己带着观察结果和实验分析，兴冲冲地来和班级导师分享报喜。导师打开手机页面仔细一看，哟！这位同学在学校可没这么积极主动呀，居家学习给了老师机会去了解学生的另外一面。导师当下立刻表扬了学生参与活动的积极劲头，但在居家自主探究过程中，学生们往往由于缺乏经验与指导而不够严谨，体现在没有控制变量，所以导师立刻担当起“脚手架”，引导他发现实验中的不足，积极寻求改进方法，更科学地进行探究。

这样个性化的导师指导解决了学生的疑问也满足了学生与导师的沟通需求。

数字赋能

提升在线教学能力

保障“成长套餐”品质

数据能真实呈现在线学习和教学的状况，反馈出运行过程中闪光点和不足点，从而督促和助力师生人人充电成长。在线教学期间，学校实施在线教学巡课制度，成立了由校长担任组长，全体中层干部担任组员的管理架构，切实了解各年级、各教研组的在线教学情况。

学习先行 促提升

任教学科和年级的空中课堂，教师每日必看，每课必学。教师需要将空中课堂中的优秀教学片断和教学策略记录入《张江高科实验小学在线学习听课记录表》，在听中学习，在反思中改进自身的学习。

此外，在线教学没有停下学校教师理论学习、校外学习的脚步。老师们积极参加和学习了市区级“十四五课程”、上海微校的“名师面对面课程”、浦东新区教研活动、研究《上海市学科高质量校本作业设计与实施指南》、参加区精准化教研相关课题研究、“浦东新区小学体育学科在线教学要求和策略”培训会议等……

团队研讨 促提升

在线教学不仅没有减少教学研讨，更加速了教学研究的速度和频率。各领域、各教研组几乎都是日日在研究、时时在改善。

3月13日的领域日会议商定了学科的具体在线教学注意点和规范化流程；

3月13号下午

音乐教研组就线上教学召开了线上会议，确定了设计二个关键问题+落实教学重难点的互动内容。

3月14日下午

道法教研员安老师参加了道法教研活动，分享居家教学资料和布置在线教学要求。

美术教研组开展了“把握单元重点，关注理解与运用”教研组研讨活动，邀请了浦东新区美术教研员方文静晶老师指导刘佳南老师《啦啦队》的模拟教学。

3月15日

语数英备课组研讨，审核《每课时\每日重点梳理＋作业布置》。

3月16日

体育教研活动进一步细化了线上教学流程：课前提醒器材、课中知识梳理+要点问答+体能练习、课后锻炼活动再设计……

其中，学校周洲、徐萌佳、施宇诚老师执教的在线教学课《彩色的梦（第1课时）》、《彩色的梦（第2课时）》、《时间的初步认识》在浦东新区层面公开教学展示，展现了学校师生的在线教学和学习风采。

在线指导 促提升

学校的中层干部和教研组开展了定期的教学检查，通过加入各个教学辅助班及平台管理端了解各班各学科在线教学情况，并将情况记录入《张江高科实验小学“在线教学”巡课评价反馈表》，及时与老师反馈。

目前，学校师生互动问答141024次，共录制在线互动课近1000节。语文教研员张萍老师深入香楠四5班，了解和把脉该班在线互动情况。

张老师点评

直播课堂中，蔡老师坚持以生为本，多方面给予学生肯定和鼓励，通过测验功能和答题器，和同学进行有效互动，检测学习成果，通过奖杯及时正面反馈。在作业指导时，出示优秀作业，点名表扬，鼓励学生，出示有错的作业本，擦去名字，讲解共性错误外，也保护了孩子们的自尊心。视频不仅包含了空中课堂知识的复习、对知识梳理外，还提醒孩子接下去要完成的作业里的问题，如易错字书写等。用不同的方式引导学生背诵第一第二首诗，让背诵不枯燥泛味。

写在最后

高科教师在线守护，用心定制高品质、个性化在线学习套餐，必定“毅”往无前！

这场战“疫”攻坚战，因为有你，有我，有我们，必将攻坚克难，迎来春暖花开！