“一朝开始便永远能将事业继续下去的人是幸福的。”一朝成为教师，便始终带着一颗终身学习的心。面对新形势、新课标、新课堂、新评价，老师们葆有最初的活力，带着走上教育之路时的初心，抓住一切机会学习、探讨、分享、反馈，努力跟上时代的要求，将教育的幸福继续下去。

课程创新中心主任 胡文洁老师

2022年5月25日，竹园小学教育集团英语学科教研活动在线上如期召开，本次会议主题为“新课标指引新路径——义务教育英语课程方案解读”。面对新课标中的变化和形势，竹园教育集团的英语老师们云端共问，共论，在专家的指导下直面新课标的困惑。

会议由竹园小学课程创新中心主任胡文洁老师主持，胡老师从培养目标、基本原则和课程设置等方面对新课标做了总体概述，强调了新课标对学生未来发展的重要意义，从学科的角度明确了英语教学活动的出发点，正如布鲁纳曾说的：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”同时，胡老师对竹园小学英语教师们近期对新课标的学习和感悟进行了介绍和反思性点评，肯定了老师们学习的过程和对新课标重点的把握，例如关注到语言学习的实践性等。也提出对新课标学习的进一步要求，要更加细化，更具体化。

接着，竹园小学柳埠校区英语学科项目主任彭朗老师对近一阶段的新课标培训发表了学习体会和交流，从三个方面分享了自己的学习感悟。

首先，教师要学会传答，要学习专家对新课标文字的解读能力，尤其作为语言类教师，更应具备用浅显的语言将晦涩的文字含义进行传达的能力。

其次，教师要学会传承，作为教师的我们在教育人的同时也要进行自我教育，国家的理念，时代的精神，文化的传承，这其中的变与不变，需要教师不断去学习、理解、琢磨并传递下去。

最后，教师要学会传接。“变是永恒不变的真理”，面对变化，既来之，则安之，静下心来学，踏踏实实去做，只有不断丰富自己的专业知识和技能，才能接得住变化对我们的考验，这也是作为一线教师的我们面对变化时不变的真理。

竹园小学柳埠校区 英语学科项目主任

彭朗老师

本次教研活动我们有幸请到了浦东新区小学英语学科教研员——特级教师车建琴老师，结合新课标的解读，向集团英语教师作了关于《英语课程核心素养视域下的小学英语阅读教学》的讲座，车老师从三个方面进行了阐述。

浦东新区小学英语学科教研员 特级教师

车建琴老师

一、2022版义教课标主要变化

车老师从课程目标、课程内容以及行为表现、课程实施等四个方面向老师们叙述了新课标较之以往的主要变化。英语学科的课程目标经历了由双基目标时代、三维目标时代向核心素养时代转变的过程，而核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中适应个人发展和社会发展所需要的正确的价值观、关键能力和必备品格。文化是人存在的根和魂，强调学生能习得人文、科学的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果。课程目标的特征由工具性特征向工具性与人文性相结合转变，随着时代的变化，课程目标变得更加丰满，旨在培养有理想、有本领、有担当的“三有”时代新人。

二、发挥阅读教学 对培养学生核心素养的作用

车老师以新课标对主题学习的内容要求为抓手，通过不同年段、年级学生的单元整体教学，根据新课标的理念改变自己的教学方法和教学思路，围绕新课标中较新的主题板块进行思考。从人与自我、人与社会、人与自然等板块中找到合适的语篇，充分发挥阅读教学对培养学生核心素养的作用，从不同的语篇类型培养学生不同的语言知识能力。

三、阅读教学怎么教

新课标指出核心素养学段特征分为：语言能力学段分项特征、文化意识学段分项特征、思维品质学段分项特征以及学习能力分段分项特征，根据这些不同的特征，不同学段学生的阅读教学怎么教是老师们需要思考的。首先，车老师为老师们指明了方向：教师不需要特意兼顾、也不可能不去兼顾，语法和文化、思维应该是综合的，老师们可以尝试运用超越学科站位高度的视角来思考如何做好阅读教学。其次，阅读教学教什么？其实就是以下四点：语言类知识、文化类知识、方法类知识以及价值类知识。第三，教师们在进行阅读教学的时候，要确定和发现主题意义，了解作者通过语篇所表达的、或者读者基于语篇所建构的说明价值取向的中心意义。车老师还展示了具体的例子帮助老师们更好地理解阅读教学的实践方法。

讲座最后，车老师将基于新课标的学习并探讨英语课程核心素养视域下的小学英语阅读教学归纳为三个问题供老师们思考，即：Where to go?How to get there?How to know whether to get there or not?给予老师们广阔的思考空间和多元的教学启迪，老师们记录下了自己的感想与收获。

集团校学习感悟