在“双新”（新课程、新教材）背景下，上海市宜川中学探索高素质人才培养的全新模式，“实施‘宜’教育，探索‘川’方式”，推动了高中育人方式的创新转型。近年来，宜川中学曾先后获得国际生态学校、全国生态文明教育示范学校、上海市文明校园、上海市中小学行为规范示范校、上海市家庭教育示范校、上海市中小学劳动教育特色校等多项荣誉称号。

上海市宜川中学

“宜”包含“应该”“适宜”“美好”之意，“川”意为“贯穿通流水也”，宜川中学通过“宜”教育“川”方式为每个学生提供发展航道，对照国家标准、细化上海要求、体现宜川特色，探索“融合贯通”的教育方式，即融聚各类资源、贯通各类课程、打通多维渠道，让学生实现全面、个性、卓越的发展。

中华优秀传统文化是德育的重要内容，而“中华书院”又是中华优秀传统文化的重要内容。近年来，宜川中学创新建设了《中华书院》课程，赓续中华优秀传统文化，形塑当代高中生的人文品格。以《中华书院》为主体的德育案例，更被教育部确定为向全国推荐的“一校一案”落实《中小学德育工作指南》五大典型案例之一。

《中华书院》课程包含通识必修、选择精修、深度研修三个部分，宜川中学确立了培育“修身精业的学生素养、穷理守真的学者风骨、弘道济世的学人情怀”的课程目标，构建“三核四阶”实践任务群，为学子提供复合型、综合性、具体化、体验式的课程内容。

书院研习活动（资料图）

宜川中学创新“课内+课外”相结合的方式，设计了“研习与践行书院学规”核心任务，分为四个阶梯式任务。每年寒暑假，总有一批宜川学子踏上漫漫知行路，探访七大书院，问礼岳麓、探究嵩阳、讲学应天、指点白鹿、追忆东林、解读鹅湖、溯源万松，接受中华优秀传统文化的洗礼。

学校相关负责人介绍，“我们设计了四大任务，感知任务是在历史场景中通过抄录和朗读学规溯源典故，思辨任务是在参观岳麓书院与白鹿洞书院的过程中思考古代书院学规的异同，体认任务是通过书写研习体会锻炼学生的多维表达，践行任务是让学生践行当代高中生学规。”

《中华书院》课程成果精粹

近年来，《中华书院》课程已覆盖6000余学子，学生们历经10万公里、行走7大书院，形成了近100万字研学专刊、1000余个课题、300余个原创剧本。翻开一篇篇学习成果、课题报告，记录了学生对课程的深刻认同——“参与书院学习，我体会到了修身养性、立志学习、敬仰先辈、精忠报国等精神，这些经历也激励着自己在学习道路上不断前行。”“我们应该树立远大理想和宏伟抱负，努力成为当今社会的栋梁之材。”

“读万卷书，行万里路。”宜川中学将各学科的知识原理、思维方式、价值观念等与《中华书院》课程有机融合，结合系列实践活动，贯穿“健康、人文、科技、社会担当”等六大课程内容，让学生走出校园、探索世界、获得真知。通过“链内容、迁方法、深价值”方式的运用，一方面提升了课程的育人效益，涵养了学生的博雅人文素养，另一方面探索校本课程与国家课程的有机融合，在跨学科融合、学习方式转型、学科素养落实等方面，提高了教学品质。

与“中华书院”课程相呼应，宜川中学在校园内也打造了一处的空间——宜川书院，这里有古色古香的设计，更还原了古代书院的研修、传道等功能。依托这一载体，学校开发了“三域”空间——1+X的宜川校园文化空间、1+X的古代书院现址空间、1+X的网络书院虚拟空间，学生们可以在此参与诵读摹写、行走参看、调查建言等活动，实现对传统文化的内化。

宜川书院

在《中华书院》课程推进过程中，学校注重建立人人成长、个个出彩的表现评价体系，开展“三类五度”新评价，即对应“限定性、选择性、创生性”三类任务，评价“任务完成度、自我满意度、他人欣赏度、集体推荐度、个性出彩度”，打破传统评价模式，以多元的评价和展示对学子的成长形成激励引导。

历经多年培育，《中华书院》课程结出了一个个硕果，宜川中学培养了近20位特色教师，涌现出了一批博通文史的学子，学生共摘取60余个市级大奖，包含“中国十佳小诗人”金奖、全国历史剧创作二等奖、市古诗词创作一等奖、市创新大赛一等奖、上海文学新秀奖、市原创剧本一等奖等荣誉。

如今，《中华书院》课程成果不断辐射，学校建立跨省联盟，携手宜川教育联合体14所学校、江西余干中学、贵州桐梓县蟠龙高级中学结成书院联盟，举办成果汇报逾80场，辐射200余所学校，吸引了3000余来自法英荷意等国学校的人士来访。