今年4月，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》正式颁布，作为未来教育发展方向最清晰的指引，“双新”牵动着每一所学校、每一位教师。

在此背景下，围绕“立德树人”这一根本任务，聚焦“五育并举”下的课程建设、亮化新时代竹园少年画像成为学校发展的新目标和新追求。“数智赋能促多元融合 形塑画像谋创生发展”，将学校的办学理念融入新学期工作的主题，学校以“培”助力，再启征程。

四次培训自上而下，采用“线下+线上”相结合的模式，鼓励老师大胆“秀”出思想，把“试”的“改”出来，把“改”的“做”出来，把“做”的“说”出来，让老师们对于后期工作的实施有了明晰的认识。

凝心

"四级连贯式"培训于8月7日拉开帷幕。本次培训在娄华英校长带领下，四校区负责人齐聚一堂，规划建设"四个校区，一个学校"大局观下的人力资源配置，在“前引后推、左伴右护”理念的引领下，带动团队共同发展。

聚力

此次培训，分为三个环节：

第一环节，娄校长宣布了对内设机构的调整和管理团队成员的任命。学校由原先的五个部门统整为四个部门，分别是：党政融创中心、课程创新中心、学生成长中心及资源赋能中心。同时管理团队中也充实了新鲜血液。全新的部门、全新的团队融在一起，力求将各中心工作“做强、做实、做特”；

第二环节，由课程创新中心主任鲍蓓蕾对学校课程计划进行解读，总体原则就是要按市课程计划将课程开齐、开足，让师生在课程创新中拔节生长；

第三环节则是各条线的工作设想。

接近尾声之时，娄校长对行政团队的提出了要求：学校发展，一定要做到一“心”两“翼”（即学校发展、教师发展、学生发展要依靠数智赋能和课程创新）；每一位行政成员都要做有思想、有智慧的实践研究者。

汇智

8月20日下午，各校区校长、中心正副主任、项目主任等齐聚龙阳校区报告厅，参与管理团队培训。

专家讲座

活动开始，上海市教委教研室综合教研员陈群波博士为大家带来了主题为《支持学生在玩玩做做探探中学——小学低年级主题式综合活动课程实践探索》的专题讲座。陈博士从“三个探索背景”、“三个探索阶段”、“三级指导文本”、“三个基本理念”、“三个维度目标”、“三个层级内容”、“三个关键环节”、“三个实施要点”等维度，结合案例对小学低年级主题式综合活动课程进行了深度解读。他以初心旨在小幼衔接、重点落实综合实践活动课程指导纲要、过程融入和强化核心素养培育三方面为探索背景，诠释了“双新”背景下综合实践课程的关注点，同时分享了很多优秀的活动设计案例，例如《“法布尔”的水还能变清吗》《有趣的苔藓》。老师们表示收获颇丰，让我们共同期待，积极投入实践探索，支持学生在玩玩做做探探中学习，有效促进小幼衔接。

案例分享

龙阳校区项目主任组长王洁靖以今年4月校区开展的“菜篮子工程”项目化学习为例，交流了在线上教学期中阶段巩固期“云”塑课堂生态，“创”生学习空间的初步尝试和小小心得。王主任提出，竹园少年不只是一种身份，也是家庭小主人，社会小公民。学生通过“菜篮子的幸福工程”的主题式综合实践活动，以特殊的疫情封控为背景，从老百信最基础、最重要、也是关注度最高的“菜篮子”上展开研究与实践：一方面，挖掘经历的深层意义；另一方面，握住团队的强大力量，展示竹园少年的智慧与担当。

一张课表的诞生

在互动环节，鲍主任出示了来自四个校区的四张课表，请老师们观察与以往课表有何不同。老师们对比发现，核酸检测进入了学校课表之中，防疫的常态化已成为我们生活不可分离的一部分。平常又普通的一张课表，却彰显了竹园人在“双减”、“双新”背景下学校管理层的思考和诠释。

小笋芽的一天

"小笋芽的一天"竹园学子一日生活图谱创想展示环节中，各校区依据自身特色，展示了不一样的风采。

张杨校区

张杨校区用一则2050年人类移居火星计划的假想画面拉回学生对小学生活的体验回忆，一段小视频、五个小场景，把小笋芽的一天浓缩在短短的十分钟时间里，小笋芽的每一天都是技能满满，收获满满。老师们想传递的是，小笋芽的每一个技能、每一次体验、每一种能力，都和他的未来形成的核心素养息息相关。当国家课程带上竹园的色彩和味道，当一切设想变为现实，小笋芽便在体验中茁壮成长。同时赋予多能量评价的等级指数，笋芽们将收获复合能量，创造属于自己的幸福竹林。

郭校长点赞：

点赞张杨校区的活动，内容紧凑简短而集中聚焦，团队合力且元素综合相融，是一场视听盛宴。阳光、空气、土壤、水滴，一颗种子最终成为一根劲竹，拔节生长的过程何尝不是汲取知识的过程。郭校长也希望，能够在收集小水滴的过程中，有家校合作的力量，让整个社会、每个家庭，每个人都与我们的基础教育相关联，让我们为孩子的一生成长创建美好的精神家园。

长岛校区

长岛校区带来题为《从创生到落地，首日学习图谱离育人蓝图实现还有多远》的校园生活创想。吴思琪老师带领大家开启“解秘幸福ai密码开启笋芽新成长”之旅；龚雍老师指出学科素养要从需求出发，让“学”走在“教”的前面；赵立老师分享了在开学首日活动设计。建设课堂生态场，助力培养学习力，通过各色“幸福密码”的解密，不仅能激发小笋芽的学习兴趣，也能让小笋芽们真正成为学习的小主人。

解校长点赞：

长岛校区从“五育并举”的角度阐述了一日在校生活的设计，系统性很强，描绘好了蓝图的第一步。吴思琪红色活动有迭代和传承，活动前后设计有关联，红色足迹、幸福主题，很全面；龚雍从智育的角度设计活动，充分调动学生参与的积极性，注重培养合作意识和探索精神，有项目化学习的元素；赵立分享的综合学科，博物馆课程是亮点，有专业理论的支撑，有单元的重组的思考。

柳埠校区

柳埠校区以“你好新校园——小沛菡的小学生活第一天”为主题，情境展示“小笋芽”一天的学习和生活。在这一天中，竹园的笋芽儿会经历学识的增长、技能的提高、情感的丰富、价值观念的塑造。一年级的小沛函在入学的第一天学习中，收获了愉悦的心情和全新的技能。班主任老师通过一张“一日成长卡”来对其当天的德智体美劳五育的学习情况给予评价，每收获一项便在“一日成长卡”上点上大大的赞，让学生在第一天的小学生活中既能提升能力又能增强自信，同时迅速拉近和促成良好的师生关系。

范校长点赞：

范校长的点评引用了两句诗句：第一句是白居易的诗句“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。整个展示，老师和孩子的对话很生活化、情景化、情境化。一切以儿童的需求为视角；第二句则是“随风潜入夜，润物细无声”，一张小小的评价卡贯穿始终，感受到老师的教育无处不在。

龙阳校区

龙阳校区则大胆初探了云创园“4+1”课程模式。学生进入了云创园，就代表他进入了的是一个超学科学习空间，链接的是生活和未来。四天的基础性课程学习后，学生迎来的星期五，在这一天，校区选择自定义课表，在导师空间站的基础上，打造不同领域的专项学习空间。设计评价表单，以终为始，为学生做一个简单的数字画像，童趣的“乖小创”、“慧小创”、“能小创”和“超小创”深得学生喜爱。孩子们在这一天的学习中，角色赋能，真正收获。这云的空间，装满“新”学习；这创的乐园，布满“新”奇迹。

袁校长点赞：

长岛校区负责人袁润则用两个词语形容龙阳校区的设想：“震撼”和“学到”。震撼于龙阳校区的“云”活动多，团队力量强大，共同融入和研究，执行力很强；学到了一切的课程都是从学生的角度出发去思考，去研究，去探索。

校长点评

正如娄校长在结语时所说：新课标提到了高质量发展，竹园的高质量发展需要新的引擎、新的高地，新的生态，要让每一位学生和教师都感受到。竹园教育高质量的发展的底色是办学理念、校训等，关键是育人。竹园教育高质量发展的方向，要不断地提升课程教学的实践能力。竹园教育高质量发展的创新点是：思维的创新、空间的创新、制度的创新、数智的创新。

共筑

8月22日上午，竹园小学第一次暑期全员培训在云端拉开了帷幕。

让自己成为优秀的教师

本次培训邀请了浦东新区特级校长、正高级教师、进才实验小学党总支书记、校长，进才实验小学教育集团理事长赵国弟。赵国弟校长给老师们带来了《让自己成为一名优秀的教师》的讲座。赵校长首先肯定了竹园小学对教师专业发展的重视，他认为对于一个学校而言，教师队伍是最重要，只有教师发展了，学校才能更好的发展。

赵校长在讲座中通过一个个鲜活的例子，让我们引发思考并明确了作为一名教师，必须提升自身素养。讲座伊始，赵校长便抛给了老师们两个问题，你未来希望自己成为一位怎样的教师？你觉得成为一名优秀的教师难吗？这两个问题引发了与会老师们的深思。为什么要成为优秀的老师呢？赵校长向大家具体说明，这是国家的需求、社会的需求、学校发展的需求、教师自我发展的需求。“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚，业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。”那么，如何做一位优秀的老师？赵校长告诉我们首先要做到学问厚实，工作更顺手；其次要让孩子喜欢，教育更有效；最后要同事和谐、工作更有活力。赵校长以“四有”好教师结束了本次讲座，并与老师们共勉。

赵校长的讲座让每一教师受益匪浅，讲座中，赵校长结合自身的经历潜移默化的告诉我们，做一个好教师、教一批好学生、创一所好学校，让自己有幸福感和成就感。

中心工作展望

培训的第二部分由学校党政融创中心、课程创新中心、学生成长中心以及四位校区负责人介绍了对新学期工作的展望。

党政融创中心主任宋柳娟老师以《打造特色党建品牌 激发学校办学活力》为主题首先为大家介绍了学校融创型党建品牌创建设想，提出五大创建目标：即强化思想引领，筑牢教师队伍发展之基；发挥效能属性，凝聚党员核心发展之力；提升办学质量，积淀学校文化发展之质；打造品牌矩阵，强健学校党建发展之脉；深化党政融合，赋能学校办学发展之速。在创建内容上期待推动党政共融，组织支部相融，实现内外渗融，践行党群交融，增强师生互融。同时，设立成果导向为评价指标，衡量学校党建品牌的创建是否在工作思路上有创意，在工作措施上有拓展，在工作方法上有创新，在工作成绩上有突破。

课程创新中心主任鲍蓓蕾老师就课程创新中心新学期工作展望与大家进行交流。新学期，课程创新中心将以“聚焦素养提升创生课程实践”为工作主题，将工作重点着力于“画像”2字。其一，数智赋能，形塑竹园课程画像。从价值素养化，体系结构化，以及模范实施国家课程，创生发展学校课程几方面入手，努力让课程带上竹园的色彩，使课程理念可视化，课程目标可视化，课程特色可视化。通过创生能力培养形塑竹园教师画像，通过创生成长生态形塑竹园教师画像，通过创生评价机制形塑竹园教师画像。同时，以“跨界赋能融合创新’为主题的2022年度学校校本研修，将从需求出发、引领发展；整体作战、抱团发展；细化要求、分层发展；搭建平台、充分发展，注重培养教师的学习力、实践力、研究力以及分享力，多元融合形塑竹园研修画像。

随后，课程创新中心副主任卢颖老师、倪麟老师、杨峥老师分别从“学思结合用创为本”核心素养导向下的主题式英语学科实践活动设想、“创生能力培养形塑竹园教师画像”体育学科团队的发展设想、“构建拔节生长的‘3大空间+1个画像’智慧校园”推进智慧校园的建设几方面向老师们介绍了新学期工作展望。

“创设丰富空间 赋能学生成长”是本学期学生成长中心工作展望主题，学生成长中心主任杨斐老师从队伍建设、课程建设、班级文化、劳动教育和家校社协作五方面向大家进行了汇报。中心坚持把立德树人作为根本任务，扎实开展德育队伍建设。通过设计德育课程，开展综合实践，创设丰富育德空间；通过班级文化建设，“一班一品”建设，让班级文化焕发朝气和活力；在综合实践活动过程中，培育积极的劳动精神，懂得人人都要劳动，爱惜劳动成果，使学校德育融合教育教学，与家校社工作紧密结合，培养和促进学生全面发展。

校区工作设想

四个校区的负责老师也就本校区特色，为大家介绍新学期的工作设想。

张杨校区负责人范君英老师以“快到‘盘’里来”为题的新学期工作设想让大家耳目一新，以“童创空间悦见成长数据赋能评价引领”为校区定位，努力打通学科和学科、空间和场景、课内和课外，知识和能力，通过重组学习内容、整合国家课程，在上学年两条竖线同步研究的基础上，着手思考学习空间和学习方式之间的横向匹配，找四个盘子，做十件小事，即把稳方向盘，指向跨学科素养的情境式教研；精算配电盘，指向阶梯式定制的教师培养；混揉调色盘，指向学习需求的空间打造；定制硬磁盘，指向综合素养提升的多元学习。希望为竹园的高质量发展贡献一点点的智慧，为每一个小笋芽的全面发展奉献一点点的经验，经历破壁而生的融合，看到多元创生的发展，在每一次的以小见大中拥抱师生的双向奔赴。

长岛、柳埠校区依然将“幸福”贯穿于本学期工作中，将成长的快乐融于各项活动。长岛校区的主题为“解析幸福密码——让师生在课程创新中不断拔节生长”。校区负责人袁润老师从什么是“幸福密码？什么是课程创新？”为切入口，为大家解析了以“师说XIN语”、系统思考、整体设计、构建“学习+合作+分享+提升”的学习讲堂，用培训课程提升师能的活动设计，以及通过打造多彩学习空间，激发学生多元学习的实践与研究，从创设学习空间考虑，改变传统的学习方式，将学校现有课程进行重新梳理和整合，经过理解、体验、融合，基于学科又打破学科，真正达到学科为学习服务，学习以育人为目标，学生参与主题综合课程，进行个性化学习、体验式学习以及项目式学习，让学习真实发生的学习空间探索设计。

柳埠校区本学期以“笋芽筑梦劳动最美张开小手收获‘幸福’”为工作设想主题，校区负责人解峥老师从充盈社团中的“幸福密码”；铺设劳动中的“幸福密码”；点亮活动中的“幸福密码”三方面为大家阐述了本学期的工作重点。校区致力推进劳动教育系列主题活动，“五育并举，融合育人”，全面营造和谐向上的育人环境，秉持学是成长的结果，而不是成长的目的。“玩，是孩子的语言，是孩子无比自然、高效、深入、愉悦的学习方式”，期待每一个学生都能在自然而然中获得成长，在一点一滴中收获“幸福”。

“4+1开拓新空间云创会赋能再生长”，本学期龙阳校区延续上学期“云”系列活动，继续开展“云创会”的设计。郭妹峰副校长向大家揭秘了本学期龙阳校区的“4+1课程”的初步思考，这是一次尝试，也是一次挑战。龙阳校区从“学趣”出发，向着“学成”行动，系列化设计主题式综合实践活动，走出有竹园特色的核心素养培育的多元路径。“竹小创”课程行动有“人”，行动有“能”，行动有“力”，行动有“本”，让学生创造着长大，教师创造着工作，学校成为师生创造的乐园。

培训尾声，娄华英校长对此次全员培训进行了点评，用四句话总结了学习体会：学习实践反思，努力成为优秀者；探索“融创型”党建品牌建设，引领竹园教育高质量发展；无边界、全学习的校园，跨学科、促融合的课程，强关系、个性化的场景，多链接、沉浸式的学习，多元化、高效能的团队，助力师生在课程创新中拔节生长；教育的意义在于为未来社会培养人，探索儿童化的育人方式，四校区走在了时代的前端。最后，娄校长将英国诗人艾略特在《四个四重奏》中的一段话作为寄语送给大家：“开始的往往就是结束，而宣告结束也就是着手开始。终点是我们出发的地方。”勉励大家不要停止探索，我们一切探索的终点，都将是到达我们出发的地方。

暑期培训已经结束，“数智赋能促多元融合 形塑画像谋创生发展”的理念已深埋心中。思维创新、空间创新、制度创新、数智创新……皆是我们思考并践行的。竹园笋芽勇敢向前走吧，你不是孤军奋战，你的身后是抱在一起的竹园团队！