班班有品，班班出品，品在班中，班中创品。一班一品，一品一班，有品的班，创班之品。

班级，是学生成长的一个组织单位，是校园中教育教学工作的落脚点和推进点，是学习知识和提高能力的场所，也是张杨个性和绽放风采的舞台。随着“双新”的落地和新课程标准的推进实施，个性化教育逐渐成为新时代教育的风向标和前沿阵地。

从传统的普适性共性化教育到独特性个体化教育，我们开始努力。

从面上转向点上，从群体转向个别，从共性转向个性，从年级转向班级，从班级转向个人。

“班班有品”竹梦空间建设，就是我们指向儿童视角的个性化特色教育所跨出的新一步，通过一个个具有班级特色的成长小空间的建设，让孩子们在更小的范围内看到自己、在更聚焦的空间中释放自己、在更具特色的空间中出“品”。

班名班徽班规班约的制定，我们从内部环境中逐渐进入班班有品的创建，个性化家校共育课程的建设，我们从外部形成中慢慢渗透班班有品的理念，最终实现内外兼备、软硬兼具的班级品质创建。一场传统意义上的一年级家长会，在老师们的精心组织和巧妙设计下，为“班级有品”空间创建打下扎实的情感基础和力量源泉。

当家长会成为老师、家长、学生三方的见面会，满满都是品的味道。本次见面会由校区德育主任谢楠老师主持、大队辅导员韩艳雯老师、年级组长陆婷老师以及一年级班主任、学科老师参加。

从通知到邀请，品中出道

凡事预则立，为了做好这一次家校共育主题会，老师们做了精心的设计，虽然因为疫情不能进行面对面的线下沟通，但是我们同样百分百投入。从团队讨论到制定方案，从组织形式到准备内容，我们把这次的“初见”作为五年牵手的重要序曲，把这次的线上相见视为五年相守的美好开始，我们改变了以往发布会议通知这样的形式，通过一张小小的邀请函，传递出我们的诚心诚意。

从通知到邀请，我们将家校放在更加平等的位置，邀请家长了解办学理念、邀请家长参与学校工作、邀请家长同向同行参与小笋芽的成长培养中，我们将“打开校门办教育”根植在思想上、落实在行动中，满满的仪式感折射出我们对于每一个新加入竹园大家庭的成员的欢迎，表达出我们对于未来五年的期待和憧憬。

从双方到三方，和谐出品

以往线下的家长会，参与的往往是老师和家长，开展的是大人之间的沟通，往往忽视了学生在教育中所呈现出的中心地位，当线下搬到线上，没有了环境空间的局限，反倒让家长会成为沟通会变成了现实。

第一次参会

我们邀请所有一年级的新成员和他们的爸爸妈妈一起参加，从双方到三方，参与面的变化是我们将目光转向教育核心的根本变化，让每一个孩子听一听老师的话、感受到新学校扑面而来的新鲜感；让每一个孩子听听爸爸妈妈的话，感受到父母在成长路上陪伴的力量，与此同时，在互相的交流中营造出家校共育的和谐氛围，这样的氛围，对孩子们五年的成长打下了重要的情感基础。

从单向聆听到双向交流，教育创品

传统的家长会，更多的是家长聆听，聆听学校教育、聆听学校活动，本次的新生家长见面会上，我们向大家介简单介绍学校一校四区的办学理念和办学情况，由校区负责人范君英老师代表学校向全体小笋芽和家长们表示欢迎，把更多的时间留给了大家。

新生见面会上，两位爸爸的交流代表了新老家长对于学校不同的情谊。来自二（1）班缪可欣小朋友的爸爸，从自己女儿成长的点滴中，感受到学校为孩子们打造的多彩学习空间对于每一个小笋芽的成长所起到重要作用，一句“我很庆幸当初的选择”道出了内心最真挚的声音。

来自一（6）班叶宇沁小朋友的爸爸则表达了对学校的满满期待，对学校的办学理念、育人目标表示了高度的认同感，我们惊讶于一位新生家长对学校教育教学活动的头头是道、对孩子未来五年的信心满满，一句“相信相信的力量”另所有人感慨万分。

从关注细碎点滴到认同学校理念，从单纯聆听到主动发声，来自新老家长的声音，也让我们感受到二（1）班许雯怡老师一年班级工作、一（6）班傅茗老师短短十天班级工作的投入和用心，班班有品也在两位爸爸的交流中可见一斑。

从年级到班级，班班有品

如果说年级集中让大家共享思想的话，班级分散着实让每一个孩子和家长沉浸式投入，在班主任老师的精心组织下，一个小班级就是一个小场域、一个小屏幕就是一个小舞台、一个小空间就是一道小风采，班班有品，班班出品。

一（1）班 再约亦是开始

曾经的竹园家长，今天再次以同样的身份走进竹园，两位妈妈谈到了自己所看到的学校变化，帮助新一年级的家长们全方位了解竹园的过去、现在，“竹园故事”的讲述中一起憧憬着美好的未来。

一（2）班 我是你的好朋友

为了帮助更多的孩子适应幼儿园到小学的变化，可以再短时间内找到更多的好朋友，一（2）开展了一次“找朋友”的线上活动，鼓励孩子们说出自己的个性特点、找到更多的新朋友。

一（3）班 小蜗牛的成长故事

一（3）班的见面会与众不同，在老师的带领下，爸爸妈妈和孩子们现场共读绘本《牵着蜗牛去散步》，简单的语句中表达出爱和陪伴的重要性，在每一个小笋芽的成长路上，老师和父母一定是避风的港湾。

一（4）班 好一场心灵理疗

站在孩子的视角，说说需要怎么样的陪伴；站在家长的视角，说说如何表达爱；班主任老师化身为心灵理疗师，温柔的话语间是有力的指导、详尽的介绍中是有效的指导。平等的师生关系、友好的家校合作，在第一天就达成了。

一（5）班 云上问候

为了消除同学们的陌生感、建立友好的同伴关系，小小的屏幕成为孩子们初次相见的地方，比个心、握个手、击个掌、打声招呼，相隔网线两段的小小笋芽迅速组队，今天就是成为朋友的好日子。

一（6）班 好习惯从微课开始

一年级是好习惯的黄金培养时期，老师设计了面向家长和学生的微课内容，从学习习惯到生活习惯、从阅读习惯养成到运动习惯坚持，小笋芽的好习惯养成助力需要家校共育，更需要小笋芽自己的主动积极。

班班有品，是看得见的物化形成，同时也是看不见的液态生成，需要每一个学生的主动参与、更需要每一个家长的共同助力。成长这件事，再小也不算小，再大也值得大，小小班级，大大梦想，班班有品，品品有味。