随着“双新”的推进，如何实现教与学的变革，如何发展学生核心素养，如何培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，这些挑战将在项目化学习中一一得到回应。9月23日，南汇外国语小学三校区通过视频会议对学校项目化学习开展进行了回顾、学习和展望。该会议由课程教学部主任沈红梅老师主持，学校项目化学习核心设计者奚婷老师主讲。

回顾篇

本着“真实参与，真实体验，真实合作”的活动宗旨，学校于2021年积极参与申报第二批项目化学习实验校，成为项目创建校，并成功申报了四年级跨学科项目：校园防疫标志设计与制作。

奚婷老师从认知、行动、收获这三方面对此次项目化学习的开展情况进行总结。

在项目化学习开展的过程中，我们收获了硕果累累：全体教师聆听专家讲座，革新了教育理念；项目化团队成员参与区级线上项目化学习展示活动；积极参与区级案例评选，获等第奖。

作为此次项目化学习的设计者和实施者，此轮项目化学习核心团队成员陈达老师和陆莉老师分别从项目设计者的角度、学科角度和育人角度分享了他们和学生们在经历项目化学习后的点滴改变。

陈达：

布置标志的数量，首先要让学生用数学的眼光观察现实世界，观察场所的特点与区别，布置合适的标志；再让学生用数学的思维思考现实世界，综合考虑标志类别与服务人群，估算出合适的数量；最后用数学的语言表达现实世界，利用已学的列表统计能力，制定出直观明了的布置数量表格。项目化学习培养了学生的抽象能力、推理能力和建模能力，使他们具备数学眼光、数学思维、和数学语言去解决生活中遇到的问题。

陆莉：

防疫标志的设计不仅在疫情期间，让孩子们学会了自主学习，学会了合作，更让他们有了一定的社会责任感。当孩子们谈项目化学习感受的时候，有的孩子表示自己通过参与项目化学习，对如何进行疫情防控有了更深的了解，并表示到了学校也会牢记“五还要”；有的孩子则感觉项目化学习让她与同学间的友谊更深厚了，疫情期间的线上讨论让她感觉时时刻刻都与同学在一起；也有孩子表示项目化学习让他更加地了解了各种传染病，他以后不仅自己会注意防范，还会提醒自己的家人去防范。作为项目的实施者之一，通过理解、尝试、探索和沟通，我意识到作为一名教师，启迪学生学什么、怎样学，比直接告诉他们怎么做更有意义，这也是项目化学习带给我们教学上的转变。

此次项目化学习结合抗“疫”的现实背景，以生动的真实问题吸引学生，他们通过动手实践，用作品、思维导图等形式物化学习成果，升华了认知，丰富了技能，让他们在特殊时期也能快乐、健康地学习。五（5）班的唐唐同学和五（8）班的陈馨予同学也与大家分享了在项目化学习中的点滴收获。

诚如孩子们所说，我们尝试过，有遗憾，所以我们更期待：再出发！

展望篇

今年8月，学校成为了浦东新区第三批项目化学习实验校，并成功申报“百草蕙心，致行惠远”中医文化进校园，拱亮校区二年级活动项目，为学校项目化学习活动开展翻开了新的篇章。

学校成立项目小组，走进了上海市浦东新区光明中医院，引进优质专家资源，为顺利开展项目化学习保驾护航。

2022年7月，南外小拱亮校区校园文化建设团队与浦东新区光明中医院专家团队共议项目开展。

此次项目化学习的驱动性问题是：如何通过中草药文化学习，传承和弘扬中华传统文化，普及中医药知识，增强小学生的健康意识，提升其健康技能？通过“菁菁校园百草香”、“蓁蓁学子识本草”、“薇薇风吟颂雅乐”三大板块的学习和活动开展项目化学习，深化学生对中草药文化的认识、推广中医文化，促进“五育”并举。

学校一直以来以培育具有国际视野，中国情怀的学生为目标，旨在此次项目化学习中立本溯源，关注文明习惯和中草药劳动实践；渗透内练保健的意识，进一步传承中医文化；信念引领，结合课程，增强学生对传统中医文化的理解。作为新一轮项目化学习实验校，推动育人方式变革，我们，正在行动！