学习“双新”，落实“双减”，改革课堂，优化作业，让教研更实更深更细。本学期开学以来，金英小学语文教研组认真学习2022版《义务教育语文课程标准》、国家“双减”政策以及各项作业管理的相关要求，聚焦学生语文核心素养的培养，积极开展作业设计深度研讨，努力实现作业多维度融合，为减负赋能、提质增效奠定基础。

学习课标，聚焦核心素养

“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现”，义务教育语文课程培育的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累，建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。全体语文教师再次坐下来静心聆听温儒敏教授对于新课标解读的讲座，记笔记，说感想，收获颇丰。

深度教研，加强作业研讨

以“基于核心素养的单元主题化作业设计的研究”为主题，教研组开展了系列研讨活动。会议中，老师们以课标为导向，立足于学段，从关注学生兴趣、学生自主学习能力以及合作学习等方面对以往的家常作业进行梳理，深入探讨单元作业设计的新路径，引导融合和创新，促进作业校本化实施与推进。除此之外，教研组还积极鼓励老师们参加新区优秀作业案例的征集、新区作业讲评课比赛等系列活动，磨出新实力，亮出真水平。

落实“双减”，促作业校本化

在教研组的带领下，各备课组老师们着眼学习任务群，整合单元，在共同研习中不断更新理念，促进思维碰撞，静心设计出一份又一份作业来。看，教研活动中各年级主备人围绕单元语文要素、聚焦核心素养在分享作业设计呢。

一年级备课组聚焦识字单元,通过看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。关注学生已有的学习经验,激发学生语文学习的兴趣，让学生通过音频的方式记录自己的学习成果。

二年级备课组围绕“儿童生活”这一人文主题，“读课文能说出自己的感受或想法”这一语文要素设计了单元特色作业——用数量词说一说自己周围的事物。指导学生开展实践活动，认识表示事物的汉字，感知不同事物的数量词表达方式。学生留心生活，发挥创意，编写歌谣，描绘场景。

学习完第二单元《古诗三首》后，三年级备课组设计了创意作业——“一幅美图绘古诗”。“诗以赏心，画以悦目，诗中有画，画中有诗。”让孩子们在古诗中欣赏春花夏荷、秋雨冬雪，这时再让他们铺纸勾勒出心中领悟到的意境与生命力，诗便不再是远方，而是日常。

四年级备课组围绕“处处留心皆学问”这一主题设计了单元特色作业——XXX的观察记录，指导学生开展实践活动，进行细致连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录。学生留心生活，发挥创意，制作观察日记小报、精美小绘本。

五年级备课组围绕“阅读要有一定的速度”这一主题设计了单元特色作业---制作读书小报。引导学生归纳总结提高阅读速度的办法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。学生根据自己的所思所想，记录相应的内容，进行创意性美化布局，绘制一份读书小报。

落实“双减”，促作业校本化

作业的评价是优化作业设计的关键环节。学校语文教研组以新课标为指导，定位“培养学生的学习能力”这一重要评价点，让作业评价不再仅限于反馈其完成得好与坏，更多地成为学生学习的方向和指导，细化评价标准，对应星级评价。在评价主题上，兼顾教师、学生和家长不同的角色和维度，使每一种作业类型的评价都具体、可操作，力求在评级体系的探索方面有所收获。

“一个人走，可以走得很快。一群人走，可以走得很远。”凝聚智慧，有“备”而行，教研没有终点。通过教研活动的开展，全体语文教师取长补短，锐意进取，聚焦教、学、评，深化课堂改革，创新作业设计，为学生自主学习、全面发展，为落实“双减”、提质增效，凝心聚力，不懈奋斗！