最是书香能致远，春日读书正当时。在这浪漫的时节里，东昌中学见习教师们和东旭读书社成员们相约3月27日下午，就三本不同的书籍、三个不同的主题进行了充分地分享、热烈地探讨。

“学科育人”的思考——《岁月如歌》读书分享

在第一分会场，见习教师谢俊老师从“学科育人”的角度和大家分享，她在阅读于漪老师的《岁月如歌》后的一些思考和感想。

谢俊老师从于漪老师的家世与生平开始，娓娓道来于先生的故事，并分享了她对于先生作为一名语文老师“以文育人”核心教育主张的理解。在谢老师分享的多个于先生的小故事中，大家感受到于先生一直在学习，一直在反思，一直在精进，这也就是于先生成为受到学生和人民爱戴的教育家的原因所在吧。谢老师依次分享了于先生“以文育人”的三个层面：研究学生、激励学生、雕塑学生，在此基础上联系自身的历史学科教学，交流了她“史学育人”的一些思考，并通过列举古今中外的多个个案实例，向我们阐述“史学育人”在实际教学过程中的体现。

活动现场不同学科的青年教师也深受感染，就学科育人积极展开交流。青年教师许志豪表达了体育学科在培养学生向上健康的生活心态上的重要作用。语文组青年教师沈裴裴认为，即使是相同的篇章在教学过程中也需要考虑学生的个体差异而调整课程的设置。最后，张延青书记鼓励青年教师在日常教育教学工作和生活中积极思考达成育人目标的途径和措施。

人际沟通技巧——《非暴力沟通》读书分享

在第二分会场，见习教师潘悦老师以人际沟通技巧为主题进行了《非暴力沟通》的阅读分享。

首先，潘老师通过一个撕纸的小游戏，整个过程只给出命令不进行任何沟通，让大家直观地感受到了沟通的必要性以及重要性。潘老师围绕四个问题，依次展开阅读了《非暴力沟通》后自己的所思所悟：沟通是什么；在生活中遇到过哪些沟通困境以及造成沟通困境的原因是什么；如何理解书本中的非暴力沟通；在遇到过的具体沟通困境中如何应用非暴力沟通的方式应对。通过阅读分享，大家了解了沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅；同时，对非暴力沟通的四个要素（观察、感受、需要、请求）以及如何应用有了深入和直观的认识。

活动最后，多位老师分享了在工作和生活中遇到的沟通困境，并通过交流运用非暴力沟通的公式找出了可行的解决方案。大家觉得受益匪浅。

单元作业设计的反思与实践

——《重构作业》读书分享

在第三分会场，青年教师刘力老师以“单元作业设计的反思与实践”为主题分享了《重构作业——课程视阈下的单元作业》的阅读体会与收获，并结合地理学科的课题研究介绍了单元作业设计的初步实践。

首先，刘老师分享了关于课程视域作业观的认识：一是对作业本身的认识，课程视域作业观强调从学生视角出发，强调注重学生差异，注重作业与教学的协同，系统设计作业，注重反思改进；二是对作业目标的认识，作业目标与教学目标不是一种简单的从属关系，而是应更加强调相互促进和补充的关系。随后刘老师为我们生动介绍了地理组在课题研究中的一些有益尝试，比如校园积水点调查、地理歌曲编制等，这些创新性作业极大地引起了同学们的学习兴趣，并取得了相应的学习效果。

最后，参加活动的老师们从不同学科的角度分享了自己在作业设计与布置中的探索和实践，大家的分享和研讨为之后的单元作业开发与设计带来了新思路、新视野。

读书，带给我们冲破困难的力量；读书，是让自己变的辽阔的过程。见习教师和读书社成员们在愉悦的阅读分享过程中进一步夯实教育教学理论知识、在交流分享中促进彼此提升，以更有底气、有智慧、有乐趣地工作和生活。多给自己一点时间，静下心来读书，在一点一滴地滋养中成就更好的自己。