艺术学科

2023年5月，竹园小学四校区艺术教师围绕“以跨学科主题学习 探艺术学科实践活动的设计与实施”的主题展开艺术学科大教研活动。本次以线上和线下相结合的方式进行，活动由课程创新中心副主任朱燕凡老师主持。

在“双新”背景下，学科核心素养具有高度的整合性、实践性，因此，教学也应该随之改变，具体更强的融合性和实践性。本次活动伊始，朱燕凡老师通过5个关键问题，引导老师们回顾开学至今，艺术学科在学科实践的些许研究和尝试，老师们带着对于跨学科的疑问和思考，进行了听课评课活动。

关键问题

1.什么是跨学科？

2.怎么跨学科？

3.如何设计跨学科的教学设计？

4.如何实施跨学科的教学？

5.如何开展跨学科的评价？

跨学科教学实践

瞿嘉妤老师执教的《画声音》一课，是对前一节课学习内容的创意运用，从音乐眼光出发感受声音的变化，运用美术的点线知识，用形象化的方式表现声音，探究如何用变化的点线表现不同的声音为学习内容，通过游戏互动、尝试体验引导学生开展探究活动。

教师感悟

乔鸣

瞿老师在教学时循循善诱，深入浅出。将抽象的声音运用简单直观的语言引导学生用美术语言去表达。让学生一听就懂，一学就会。

奚佩露

让学生能够更直观的看到不同的物质能表现出声音的变化，感受到“声音是可以被看见的”，让学生初步结合了五感中的两感，充分调动了学生的探索欲。

谢灵冰

建立美术学科和音乐学科知识结构的联系和链接，使学生对教学内容更加清晰，从而激发学习兴趣，很快的进入到学习的角色。

胡剑辉

在“双新”大背景下，教师善于积极的思考、探索、实践。这个过程既让学生深度理解的过程，同时也为学生进行个性而有创意的表达提供了保障。

包晓斐

用水粉表现画面，可以释放孩子的涂鸦天性，同时用水粉表现点，线组成的画面，具有不确定性和偶发性，对于点线的认识有了更丰富的认识，也有了更丰富的体验，赋予画面产生更多的视觉感受。

陈旻鸾

在培养学生的感受美、认识美、鉴赏美、表现美的能力中切合教学的重难点。

蒋悦

学生综合运用艺术内部多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实践。本课在落实核心素养方面具有积极的意义。

钱芸

瞿老师语言节奏如潺潺流水，不急不缓，温柔可爱的语气牢牢吸引学生的注意力。

黄晨

通过将信息技术巧妙地融合在课堂教学中，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的对声音的感性认识。

蔡维

突出低年级美术课的趣味性，充足发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特点相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式。

刘付芳

新课标提倡将音乐学科教学内容与其他姊妹学科知识融合，不仅丰盈了音乐学科的课程资源，也在融合学习中共育，培养了学生的学科素养。

任韵

从最开始的声音小实验、体验小游戏就充分调动了学生的积极性，激发学生的学习兴趣，化抽象为具象，融合听觉与视觉。到后来探究如何表现不同的声音特点，引导学生主动探究解决教学难点，开拓了学生的思维。

思想碰撞

朱燕凡老师交流了自己对于艺术学科实践的认识，梳理了以跨学科主题学习将艺术学科原教材内容进行整合，融合跨学科开展学习活动，以此，引导学生自主建构知识，学会迁移运用，提升核心素养。

老师们围绕跨学科主题的确立，学科实践的样态等内容也纷纷提出了自己的思考，进一步厘清艺术学科实践的内涵。

教师感悟

史琦

跨学科的音乐综合性学习活动虽然有与其他学科内容的交叉，但应立足于学生的音乐实践活动，体现音乐课程的基本性质。

张丽卿

如何在课堂上给学生留点“交往”空间，引导他们充分发挥自己的个性优势，进行良好的交往与合作，共同去探究新知、获得新知就显得尤为重要。

金文芸

跨学科教育不仅仅要考虑到学生音乐表现能力培养的需求，更要通过美术、语文、自然等学科的引入拓展音乐教育范畴，使得学生们能够获得全方位的艺术人文修养提升。

王菲

跨学科主题学习可以使学生在多种艺术融合与比较的氛围中，获得更多的审美感悟，不但可以培养学生更出色的审美能力和更完善的审美心理结构，重要的是体现了新型的音乐教学体制，是正确实施音乐中学科综合的基础。

王申玲

要基于真实音乐情境，立足课程，依托艺术学科知识，让学生经历合作探究学习和解决生活实际问题的新型课程方式。

曹菲儿

多元文化的全面发展与渗透使得学生接受的文化重陶逐渐呈现多样化状态，音乐教育也不再是单纯的知识教育，它更是学生发展与培养的重要依托。

张圆

在跨学科学习中，我们需要在立足学科本位的基础上，同时考虑和其它学科合理性的融合，促进项目式学习、探究式学习。

杨俞霆

建立学生感兴趣的艺术情境，并链接思考音乐相关的知识体系，通过活动的体验让学生从中得出结论或举一反三，开展真实的项目化学习。

修哲

跨学科的探究不仅仅是为了让学生掌握更广泛的知识，更重要的是让学生在探究的过程中培养出跨领域的思维能力。

韩玮

于教师而言，1、跨学科学习能推动教师个人专业发展。2、帮助教师从分科教学的束缚中解放出来，学科内的知识不再是看问题的唯一视角。3、跨学科学习让教师成为学生的学习设计师。

艺术实践阶段交流

2023年竹园小学艺术节以“家的味道，我为美食代言”为创作主题，是课堂教学内容的延续，以此放大教学单位，将课堂学习链接校园艺术活动。开展各条年级围绕主题的学科实践活动，各校区备课组长进行的活动方案的交流。

本次教研，如同进行了一次深度对话，是教师对新课标的对话，是新课标与现有教材内容的对话，是音乐与美术学科的对话，在对话的过程中逐渐走向深度的学习思考和教学研讨。后续，竹园小学艺术团队将在艺术节活动中将学科实践的探索进一步可视化，以“实践、认识、再实践、再认识”循环往复、螺旋上升的方式来提升自己的认识。