为发挥上海市周浦育才学校九年一贯制办学优势，加强中小两部教研一体化，实现学段无缝对接，助力五年级学生顺利过渡到初中阶段的学习，更好地适应学习节奏与内容上的差异。本学期，学校语数英三个教研组围绕“如何做好中小衔接”开展了系列联合主题教研活动。

语文组

5月30日下午，中小学语文教研组开展联合教研活动，两部语文老师全程参与。

此次活动，聚焦作文技法，通过两堂写作课，对学生进行高屋建瓴的思维训练。师生认识到了以下几个方面的重要性。

1.审题真的很重要。

1）要尽量跳出“小我”，进而关注到“我们”，思考与他人、与社会的关系。

2）还要在健康、符合主流价值观的大前提下，表现自己的真情实感。

3）要聚焦“我”的情感、态度、认知变化，反映出自我的提升和变化。

4）为了更好地凸显成长的轨迹，一定要展现事件的具体过程。

2.快速构思有妙计。

1）事件，具体有重点。

2）领悟，明确有关联。

3）语言，规范有条理。

4）思路，通畅有层次

3.结尾点题有方法。

1）结尾段独立成段；

2）由具体事例的内涵挖掘，到抽象普世性哲理的归纳，由此及彼深化中心；

3）通过句式的变化来提升语言表现力。

这次活动，通过大量例文和生活中的事例讲解写作技巧，浅显易懂。不仅初中阶段需要给予学生写作技巧指导，小学阶段也需要给予适当指导。这样做不仅能让学生的习作增色不少，还能与初中的写作教学有效衔接，为他们顺利升入初中做铺垫。

数学组

为了加强沟通，共研教学，探讨中小学数学有效衔接的途径，营造良好的中小衔接氛围，促进学生的可持续发展。中小学两部五六年级的师生开展数系的扩展，从算术数到有理数的衔接活动。孩子们从牙牙学语开始数数时，以为十就是最大的数。到现在五年级，已经了解了整数、分数、小数，对数的认识越来越丰富。

一、思维导图展示

1、五年级学生展示小学阶段已经学过的数，整理成的思维导图。

2、六年级学生展示六年级已经学过的数的思维导图。

二、中小学两部学生交流

1、小组内交流。

2、通过交流，谈谈收获、感想。

三、教师微型讲座

陈琼老师梳理整个中小学阶段关于“数”的发展：数的初步认识---正有理数的计算---分数及小数的初步认识---有理数---实数。

四、中小学两部学生合影、互赠思维导图

通过本次活动，在学生心中种下一颗种子，相信在以后的学习生活中能生根发芽，开出充满智慧的数学之花。

英语组

本学期，中小英语教研组衔接活动一如既往地开展，以便协助五年级学生顺利过渡到中学英语学习。有了以往听评课，教学研讨，表演竞赛等活动的铺垫，中小衔接已取得了一定的成果。此次，中小英语衔接采用了一种全新的方式、做了一次大胆的尝试——以中小学生互相通信的形式，由五年级学生向六、七年级学生提问自己关于中学英语学习的好奇与困惑之处；再由中学学生回信，为五年级学生解开疑惑或传递经验。这种全新的方式充分调动了中小两部学生交流的积极性，许多五年级学生真诚发问，洋洋洒洒写下了两三页的内容，可见其对于中学英语学习的好奇与期待。而六，七年级的哥哥姐姐们亦以认真负责的态度进行了真挚而翔实的回复，希望能以一己之力给予学弟或学妹们一些适当的帮助。通过实践检验，这样的方式使得学校中小学生能一对一进行交流，不仅拉近了学生之间的距离，也能提供更具针对性的帮助。通过此次卓有成效的活动，相信有更多的学生会可以参与到中小衔接活动中来。

做好中小衔接，既体现了义务阶段教育教学工作的完整性和系统性，又关系到学生能否快速适应中学的学习生活和后续的学业质量表现。教研组间的联合教研为学段成长架起紧密沟通的桥梁，对中小学段上下贯通，无缝衔接有着重要意义。