近日，杭州市拱墅区教育研究院学生成长中心副主任、德育研究员周慧老师的一条朋友圈信息，引发老师、家长的大讨论，争议的焦点，是体育老师适不适合当班主任。（9月6日《钱江晚报》）

据有关报道，周老师发现，有位家长在网络上诉苦，孩子所在的学校新学期有一个变化，即全校所有体育老师都被安排做了班主任，一位足球专业的体育老师，就成了自己孩子的班主任，让她很惶恐。而比较有意思的是，下面的网友评论几乎都是支持体育老师当班主任的，并且还有建议全国推的。周慧老师对这个话题很有触动，所以发了一条朋友圈，没想到下面留言讨论的人一大片。反对的声音认为，体育老师不教主课，对学生不够了解，当班主任哪能让人放心？支持的声音则认为，体育老师当班主任，不仅没问题，而且还有优势。

梳理相关评论，其实不难发现，有的家长之所以反对体育老师当班主任，无外乎两点：一则，担心无非来自两方面，担心体育老师不了解语数外等所谓主课类教学，怕体育老师无法深入融入学习氛围，不利于提高学生的学业成绩。二则，相比于体育老师，主课老师担任班主任，可能对学科类教学更为熟悉，也更利于提升孩子学习成绩。

毋庸讳言，长期以来，囿于对体育老师的刻板印象和传统认知等因素，家长质疑和反对体育等所谓“副科”老师当班主任的事例并不鲜见。再加上当前很多学校的班主任大都由语数外等所谓“主科”老师担任，特别是家长对学生成绩过度关心的背景下，由体育老师当班主任，有的家长难免会产生一些质疑和担心。表面上看，部分家长坚持认为体育老师不教主课就会对学生不够了解的看法，似乎有一定道理。但事实上，这既是一种偏见，也缺乏对班主任工作属性和特点的科学认知。

某种程度而言，班主任工作毕竟不同于教学工作，更多的是一门管理艺术。班主任工作能否胜任，主要看责任心强不强，跟教什么学科并没有直接必然联系。不管是所谓的“主科”老师还是“副科”老师，只要有爱心、耐心、责任心，懂得教育教学规律，能关注每一个孩子，并和家长进行良性沟通，这就具备了当好班主任最基本也是最重要的前提。

更何况，从开展班级管理和团队活动的角度看，音体美老师担任班主任也确实在很多方面比语数外等学科老师更有优势。一方面，以体育老师为例，由于具有体育方面的专长，体育老师如果担任班主任，可能会更加注重孩子的身体锻炼，如此长期以往在增强孩子体质的同时，还能提高学习的效率，也许更易收到事半功倍的效果。另一方面，考虑到体育运动的特点，体育老师可能会从组织性和纪律性等方面入手，更易让班级形成良好的班风和学风。再者，相比于一些主课教师，体育老师由于承担的教学任务相对较轻，一定程度可能更有时间和精力抓好班级管理，充分发挥好管理与纽带的作用，反而是好事。事实上，已经有不少例子证明，体育老师也能是一个好的班主任。

当然，教学不是试错，既然家长存在这样那样的担心，光讲道理是不够的，还需要拿事实说话。对此，学校应该用实际行动来打消家长的疑虑。一来，担任班主任的体育老师自身应全身心投入班级管理，主动家访，与家长沟通，确保学生的学习成绩不受影响，从而得到家长的认同。二来，学校在耐心做好家长工作的同时，也应采取加强班主任培训、师徒结对指导等必要措施，切实提高这些老师的班主任工作水平。同时，不妨让家长适当参与到学校的办学过程中来，以此给双方一个彼此了解直至接纳的机会。

一言以蔽之，教育是规律的和科学的，也是系统而专业的问题，并不是简单非此即彼的选择题。具体到体育老师是否适合当班主任而言，切忌单方面地用情绪和偏见来主导，而应用事实和结果来说话，这也是正确的家校共育之道。