2023年9月21日，以“单元视域下的单篇教学”为主题的三年级语文主题化、系列化教研活动在竹园小学长岛校区召开。在浦东教发院薛秀莲老师的亲自指导下，青年教师张佳盈、许静带来了两堂共研课，薛老师也为大家带来了主题为“单元视域下的单篇教学”——三年级上册教材简析的精彩讲座。

立根土壤，向上长

作为青年教师，接到区级公开课的光荣使命，张佳盈老师和许静老师内心充满了忐忑与不安。虽然前所未有的挑战摆在面前，但两位老师并没有退缩，选择迎难而上，去超越自我、突破自我。

竹园是一个温暖的大家庭，第一时间为两位教师组建了一支专业化的共研团队，在背后给予莫大的鼓励与支持。在团队的共同商议下，两位教师选择了第二单元第六课《秋天的雨》这篇课文。

确定了教学内容，两位教师在团队的带领下尝试梳理单元结构。统编版三年级语文上册第二单元的人文主题是“金秋时节”，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗以及《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天的别样风景。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助插图、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语。

明晰了本单元的结构，并确定以“跟着课本去秋游”为单元任务，两位教师迈出艰难的第一步，相互勉励，一起设计教案、准备板书、制作PPT……教室就像是立根的土壤，她们一步一个脚印，稳扎稳打，不断摸索着、前行着。

破土汲养，向阳生

成长的过程难免有痛，两位青年教师不惧风雨、砥砺前行，是因为背后有一支强大的团队。

即将退休的教研员张展红老师和新上任的薛秀莲老师，亲历竹园深入课堂，提出建议。首先对课时划分进行了指导，明确了两节课的教学目标及内容：第一课时梳理文章结构，学习阅读链接迁移学习方法；第二课时重点指导第二自然段，学生能够运用多种方法理解难懂的词语，并展开想象仿写句子。接着对课堂重难点的切入角度与化解给出妙招。

龙阳校区的郭妹峰校长毫无保留地给张佳盈老师提供了实用的金点子，打磨了易被忽视的小细节，精益求精。长岛校区的袁润校长亲历亲为，设计读写任务单，为许静老师的仿写教学搭建了支架，为学生的学习提供了阶梯。

当然，这个团队中还有课程创新中心的葛超怡老师、黄慧老师，语文学科项目主任张莹老师、马晓梅老师、李静老师，她们倾囊相授，无私奉献。

上海市教委研究室小学语文教研员薛峰老师对两位青年教师进行了点拨，特别是在设计教学目标时，行为动词必须明晰、可检测。她们虚心好学，根据薛老师的建议对两课时教学目标的再加工、精细化。

实践是检验真理的唯一标准，两位青年教师在一次次的试教中逐渐成长，在一次次的磨砺中越挫越勇，如种子破土而出，汲取养分，向阳而生。

拔节生长，向前走

9月21日，张佳盈老师执教的《秋天的雨》第一课时中，先从生活情境入手，引导学生说出对秋天到来的感受，以此结合单元学习任务——跟着课本去秋游，揭示课题。再通过反复朗读理解“钥匙”、“留意”、“丰收”等词语的意思，通过抓住关键句读懂《秋天的雨》和《太阳时钟》两篇文章，从中学会迁移，运用自己习得的方法学习新知。

许静老师执教的《秋天的雨》第二课时中，先回顾了第一课时学到的理解难懂词语的方法、抓住关键句梳理课文内容的方法，再通过想象画面、借助图片、做动作等方法进行朗读指导，帮助学生感受秋天的美景。接着许老师引导学生用各种方法理解难懂的词语，最后再次回顾这一课所学习到的方法和第一课时出现的小诗，带着对秋天的喜爱读好课题进行收尾。

两位青年教师的两节课在细节中遥相呼应，构成一个整体，教学内容丰富完整，引人入胜。

紧接着，薛秀莲老师从识字与写字教学、阅读教学、习作教学以及口语交际教学四个方面，深入浅出地向老师们分享了教学策略。在识字与写字教学中，要突出字音字形难点的分类指导，倡导基于学生预习的引导点拨，因文而异确定生字学习的流程，逐步提高写字指导的书写目标；阅读教学从精读课文、略读课文、快乐读书吧、预测策略单元介绍了相应的教学方法；习作教学要先明确要求，引导学生从阅读中学会表达，并强调了评改和分享。口语交际教学时要注意目标的发展梯度、做好交际活动之前的准备工作，交际方法策略学习的过程也要适当展开。

结束将近一个月的研学，两位青年教师分享了自己的感受：

在这段旅程中，我时刻警醒自己“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，成长的过程中总会有风雨、有眼泪、有挫折，但我也谨记，我的身后有团队，我的身边有专家，去聆听、去消化，去内化，去感受成长的喜悦。

区级公开课对我来说既是一次挑战，也是一次不可多得的学习机会。有幸可以得到市级教研员薛峰老师、区级教研员张展红老师、薛秀莲老师、袁校长、葛超怡老师、黄慧老师和李静老师的多次指导和帮助，我不断修改教案、研读教材、确定教学目标和设计教学活动，在一次次磨课和试教的过程中，意识到自己的不足，对怎样上好一堂语文课也有了很多新的感悟，如何引导学生从读到写，以读促写，在读与写之间搭建迁移的桥梁，是我未来需要不断思考和反思的方向。我将在实践中不断探索、反思，积累课堂教学经验，立足新课标，把握新教材，聚焦学生核心素养的提升。

竹园是一个温暖的大家庭，是一处拥有拔节沃土的好园地。

“是故学而知不足，教然后知困”。在今后的教学过程中，难免会碰到困难，但两位青年教师坚信自己在打磨课堂的过程中能不断蜕变、拔节生长，提升教学技巧和能力，砥砺前行！