金秋时节丹桂香,芳菲盈枝更吐芳。为了更好地践行新课标理念，发展学生数据意识，提升教师课堂教学效能，2023年10月17日下午，在浦东新区小学数学教研员丁明娟老师的带领下，区二年级数学教师齐聚澧溪小学，顺利开展以“基于真实情境，经历统计过程，发展数据意识”为主题的小学数学二年级教研活动。

精研细磨唤妙思

好课锋从“磨课”出，精彩缘自“苦练”来。对于教师来说，每一次研课，都是一次成长；每一次磨课，都是一份收获。区数学教研员丁明娟老师在认真听了两位执教老师的试教后，悉心指导、指点迷津。丁老师围绕活动主题，强调统计中真实情境创设可以让学生体会到统计的必要性，统计教学一定要让学生经历统计过程，要求执教老师重视学生数据意识的培养。丁老师在板书设计、情境创设、难点突破、时间把控、用词精确等方面提出了改进建议，并进行了详细地指导。除了专家的指导，贲校长也十分重视教师的培养，组织学校数学团队一起参与磨课、研课。

教学实践展风采

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。胡老师以真实情境亚运会为背景，学生以问题驱动的方式，通过实际操作，经历了如何收集、记录、整理数据，并引导学生们去分析和解读统计表中的数据，培养他们的数据意识和统计思维。

王老师以班级集体生日活动贯穿课程始终，学生通过运用小方块摆一摆，形成条形统计图的雏形，学生经历了条形统计图的形成过程，学生学到的不仅仅是会看条形统计图，更是经历了知识的创造和形成过程，助推数据意识的初步形成。

追根溯源明思路

说课交流明思路，以“说”促“教”展魅力。两位老师分别对自己教学设计的意图以及执教中的困惑进行了说课。

胡老师的《统计表初步》，以亚运会为背景通过创设统计喜欢运动项目人数的真实情境，引导学生通过用“正”字记录法来进行记录，再通过把“正”字整理成数据，最后整理成完整的统计表。通过实际操作和亲身体验，学生可以学会收集数据、记录数据、整理数据、分析数据的基本技能。结合真实情境，也让学生们能够体会到统计的乐趣和实用性，并在日常生活中能够主动运用统计的思维方式。

王老师的《条形统计图（一）》，通过创设班级集体生日活动的真实情境，引导学生通过用小方块摆一摆，形成条形统计图的雏形，然后通过问题引领逐步完善直条图，形成完整的条形统计图。让学生学到的不仅仅是会看条形统计图，更是着重经历了条形统计图的形成过程，经历了数据的收集、整理、呈现和分析的过程，助推数据意识的初步形成。板书设计在丁老师的建议下做了较大改动，呈现了很好的效果，体现了板书设计的重要性。

互动研讨促提升

互动研讨促提升，携手共进同成长。区二年级数学中心组成员惠南小学的徐一蕾老师基于今天的两节课，和大家交流分享了主题为《经历统计过程，培养数据意识》的微讲座。首先，徐老师阐述了在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。而这两节课都让学生面对较为真实的问题，产生统计的需要，进而历经收集、整理、表达、分析、决策、问题解决全过程，充分体现从知识本位到素养立意。因而，徐老师对统计教学提出以下三方面的建议：追寻内容价值，发展学生的统计素养；改进教学方式，凸显内容的教学核心；拓展练习内容，从知识的掌握走向素养的积淀。

专家引领，高屋建瓴，拨云见日。区教研员丁老师在认真聆听了两节课的教学后，充分肯定了两位老师能够创设真实的情境，让学生经历了统计过程，并关注到微型教案——板书的重要作用。丁老师围绕活动主题“基于真实情境经历统计过程发展数据意识”，强调通过基于真实情境的经历统计过程，旨在培养学生的数据意识和统计思维，通过实际操作和亲身体验，学生学会收集数据、记录数据、整理数据、分析数据的基本技能。结合真实情境，也让学生们能够体会到统计的乐趣和实用性，并在日常生活中能够主动运用统计的思维方式。同时，丁老师提出了在学科教学中渗透项目化学习的重要性，也对项目化学习融入课程教学提出了殷切期待。丁老师提纲挈领地分析，不仅拓宽了老师们的视野，刷新了课程育人的理念，同时也让老师们重新审视了自己的课堂教学。

成长永远在路上，教育永远不止步。

学生在成长，教师更要成长。

每一次的公开课活动

让教师都有一个小小的进步。

数学的魅力需要我们共同来探究。

相信今后的每一节课都会有不同的精彩！

绽放教育之花，飘扬育才之香。