为了推进落实闵淮两地教育合作的工作精神，深化两地在校际结对领域中的实践探索，抓住契机，借力助推青年教师发展，2024年4月26日上午，安徽省淮南实验中学与七宝实验中学举行了“同课异构”活动。本次活动参与的学科为语文和道法，两校派出优秀青年教师，四位老师倾情奉献了精心打磨的课例。淮南实验中学语文老师孟迪，七宝实验中学语文老师杨珏，同课异构《石壕吏》，淮南实验中学道法老师王辉，七宝实验中学道法老师张淑雅，授课《依法行使权利》。

七宝二中、七宝三中、七宝文来等兄弟学校共同参与了此次听课研讨交流活动。

同课异构精彩纷呈

彰显了两校青年教师的风采

孟迪在执教《石壕吏》过程中，在不急不缓的教学进程中，孟老师从听读营造氛围，到学生模仿朗读感受，到分析讨论深入理解之后的再读，课堂营造的“信念感”极强。孟老师设计了有思维深度的三种不同类型的问题——概括类、想象类和探究类，层进式地推进课堂，极大地调动了学生的学习兴趣，营造了沉浸式的学习氛围。第二节课是七宝实验中学杨珏老师执教这篇课文。与上节课最大的不同之处是杨老师在课前收集学生的质疑并归类，从梳理情节内容到感知人物形象，再到品味诗人家国情怀，形成清晰的问题链，充分体现出任务驱动的设计理念。杨老师找准切入点，唤起叙事诗内在的课堂活力，引导学生积极思考探究，对学生们的发言进行适宜点评和量化考核，体现活力课堂教学特色。

张淑雅老师的课从贴近学生的案例：快递和网上购物入手，能够引起学生的共鸣，调动学生的学习兴趣；王辉老师的课选取了最近的热播剧《欢乐家长群》的片段，并采取了“一案到底”的教学方式，把十五扶老人反被讹的案例贯穿始终，引起学生对扶与不扶的思考。本节课两位教师都是从小事着手，从实际生活导入，讲述了如何依法行使权利、行使权利的界限、维护权利的方式三个板块，充分体现了以学生为主体，以生活为基础，以法律为依据，以活动为主线的教学特征，突出了新课程的理念。

专业点评促进专业提升

课后，七宝实验中学语文教研组长陈宁老师和政史地组教研组长蒋小燕老师分别组织了评课交流活动。

七宝实验中学语文教研组长陈宁老师对孟老师课堂的层进式问题设计给予高度评价，学生的状态看起来很松弛，实际上一直在积极地动脑筋，学习热情完全被调动起来；

八年级备课组长王怡雯老师认为孟老师教学环节设计的实效性高，虽然是借班上课，却能从教学目标的各个维度发现学生的闪光点。

沈家禄老师从备课的循序渐进、课堂问题设置的循序渐进、教学过程的循序渐进、学生能力培养的循序渐进四方面评价杨珏老师的这堂课，由诗读史见诗人，可以说是对于《石壕吏》这类叙事诗教学的范例。同时也指出，学生在课堂中朗读的次数相对较少，不能直观地体会作者的情感。可以适当增加朗读的形式与频率。唐洁老师认为杨老师在课上展示学生的质疑，引导学生对文本进行深入解读，不仅提高了学生对诗歌鉴赏能力，也增强了学生学习的兴趣和参与度。

七宝实验中学政史地教研组长蒋小燕老师对两位教师的课例进行了总体点评，指出两节课较好地达成教学目标，充分调动了学生积极性，两位教师的课都体现了时代性、时效性、针对性。一时代性。两位教师所选用的材料都比较“精要”，时代性强，学生代入感强。二时效性。本节课两位教师都立足于学生的发展，对教材的知识进行了重组和整合，并不断引导学生分析现实问题，在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题能力、解决问题的能力。三针对性。本节课两位教师都是从小事着手，从实际生活导入，讲述了如何依法行使权利、行使权利的界限、维护权利的方式三个板块。两位教师的课都体现着互动、合作与探究的课堂教学氛围，师生互动、生生互动的课堂研究，课堂探究意识浓。总之，整节课是一节很好的普法课，充分体现了以学生为主体，以生活为基础，以法律为依据，以活动为主线的教学特征，突出了新课程的理念，让人耳目一新。

徐宇飞老师评到：两位老师的课都体现了新课标下的道法课：1、有生活味。张老师一贴近学生的案例入手，能够引起学生的共鸣，调动学生的学习兴趣；王老师的课选取了最近的热播剧的片段，并采取了“一案到底”的教学方式，把十五扶老人反被讹的案例贯穿始终，引起学生对扶与不扶的思考。2、有活动味。两位老师的课堂都有导学案和讨论等教学环节，活跃了课堂氛围，营造了一个民主、合作的课堂教学氛围，通过创设情境、分析讨论等形式，层层递进，使学生的自主学习能力得到了很大的提高，学生在做中学，在分析与讨论中获取知识印象深刻，对于行为的指导达到了事倍功半的效果。3、有时间性。借助多媒体的教学手段，对学生的学习方法进行指导，使学生在活动中理解、运用知识培养学生的法治意识，树立正确的法理观念，并学会在实际生活中如何维护自己的合法权利。4、有道法味。两位老师的课堂中体现了我们道法课的核心素养，凸显了道德修养的教育和法制观念，让学生在案例的分析和讨论中树立正确的道德观念和法制观念，并学会在实际生活中如何维护自己的合法权利。

许瑾老师评价说，两节课有着相同之处。

1.议题式教学方法，引导学生在分析材料、辨析、合作探讨中生成知识，提升能力。

2.小组合作的方式，体现了学生的主体作用，重视讲练结合，让不同认知水平的学生获取成功体验。

3.利用导学案精心利用信息技术资源。

值得提出的是，王辉老师采取一案到底的方式，设计教学任务，一步一步引导学生探讨“正确行使权力”，“依法维度权利”，通过“十五扶老人反被讹”的示例，让学生结合情景进行探究，促进了学生法制观念的形成。最后通过拓展延伸，引导学生弘扬传统美德，承担责任，树立助人为乐的价值观，营造温暖的正能量的社会氛围。

我校的郭劲松校长、康健副校长和淮南实验中学常校长的全程参加了“同课异构”活动，两校领导对此次活动高度的评价和认可，并且指出这样的活动是为我们教师提供了一个很好的学习、沟通、交流的机会。

“同课异构”活动架起了两校教学交流互动的桥梁，为教师专业成长搭建了平台，相信青年教师们一定会继续求真智创高效课堂，携手奋进，在追求卓越的路上不懈耕耘。