近年来，奉贤区创新推进教育集团化办学，持续深化基础教育综合改革，推进教育集团内学校管理、教育教学、队伍建设和评价考核“四个一体化”，经过不断实践与探索，在办学模式、组织架构、制度建设等方面取得了良好成效，有效促进城乡教育一体化和教育优质均衡。

2023年，新一轮集团化办学组建21个教育集团和1个教育联盟，实现所有中小幼学校全覆盖。集团内各成员学校坚持优质导向、专业引领、主体激发、创新驱动，充分发挥优质教育资源的引领、带动和辐射作用，激发每一所学校办学活力。本期展示的是弘文学校教育集团。

构建互惠共生格局 提升自主办学能力

弘文学校教育集团由弘文学校、西渡学校、平安·邵厂联合学校、世外临港4所九年一贯制学校构成，在“和而不同，共同发展”理念的引领下，尊重每所学校独特的发展历史和实际条件，认真分析各校的发展优势和项目需求，充分挖掘各校教育教学活动中的有效管理经验，智慧务实地推进教育集团工作，共同提高办学综合质量。

从“单兵作战”走向“合作互助”：

构建共商共享的教育环境

弘文学校教育集团积极转变管理理念，推动管理主体向多元化发展，同时创新管理方式，以促进集团内各学校管理效能的全面提升，逐步提升学校办学质量和教育教学水平。

建章立制组团，管理经验辐射。基于“内源需求、外部推动、借力发展”的开放办学和资源集聚理念，弘文学校教育集团形成多校协同、组团发展、稳固高效的办学合作机制。集团各校梳理办学理念，完善学校的制度体系，优化学校内部治理结构，提高集团化办学管理水平。每学年制订教育集团工作计划，每学期召开集团各校行政领导会议，理事长学校校长兼任集团理事长，全面统筹集团管理工作，通过带教、兼职、换岗等形式指导，达到管理经验辐射；每年有成员校中层管理者通过跟岗、挂职、轮岗等形式，达成管理队伍素质提升。

依托优质资源，共享集群发展。在高质量实施国家课程的基础上，集聚集团内各成员学校以及社区等单位的课程资源，建设适量的、可能的、具有集团特点和地域特征的优质课程开发、共享、配送机制，丰富学生学习经历、培养学生基础素养。弘文学校以导学案为载体，构建大数据精准教学平台，不断探索和完善教学方式的变革，并带动集团各成员校共同参与项目研究。平安·邵厂联合学校在原有基础上，取长补短，依托“智慧农园”和“蘑”法森林综合实践课程，借助联合办学的契机，共同开展综合实践活动课程。西渡学校构建了“摆渡者”校本课程体系，依据不同学科核心素养的培养目标精心设计，在课程设置上，采取从小学至中学的连贯性布局，确保学生能力得到循序渐进的培养与发展。世外临港迁移世外特色课程，整合校外优质课程，优化奉贤区域课程、开发校本理念课程，构建临外“中国心”“世界眼”课程谱系。

创建特色品牌，激发学校活力。优化顶层设计，加强各校优势特色项目建设，秉持“以点带面，以赛促练”的理念，使得科技、艺术与体育等特色教育领域得以充分展现与提升。理事长学校弘文学校的弘毅田径、弘毅射箭、羽毛球、装置艺术营等一系列品牌项目；西渡学校的陶笛、跆拳道；平安·邵厂联合学校的力行版画、乒乓球以及“蘑”法森林等特色品牌项目，为学生提供了丰富多彩的成长舞台。此外，世外临港学校的高尔夫课程、跨学科主题式综合学习课等，更是以其独特的教学方式和丰富的教学内容，引领着教育创新的风潮。

每一所学校都以其鲜明的办学特色，不仅激发了每一位学生的成长活力，让他们在学习中找到自己的兴趣与方向；同时也点燃了每一位教师的专业活力，让他们在教育教学中不断追求卓越与创新；更为每一所学校注入了强劲的发展活力，使得整个教育体系呈现出勃勃生机与多元化发展的态势。

从“教师群体”走向“教师共同体”：

实现共研共促的专业成长

基于共同的目标和兴趣，通过集团推动，组建促进教师专业成长的教师团体，推动教师合作创新，提升教研效益。

成立大教研组，教研理念与方法互鉴。弘文学校教育集团开展国家基础型课程联动教学研究活动，打造“大教研（备课）”组概念，大组长由各校各学科推选骨干教师担任，任期一学年，颁发聘书。大教研组的建立，标志着弘文学校教育集团基层学习共同体的顺利组建，为后续常态教学研究活动提供了有力的保障。集团管理层每学年结合时下热点及教师需求确定培训主题，2024学年着重强化了对“双新”理念的贯彻，共设立了18个大型教研（备课）小组，开展了针对性的主题教研活动，教师们围绕主题各抒己见，面对面沟通极大地促进了思维的激发与碰撞。学校引导全体教师聚焦“双新”，逐渐转变和升级教学观念及手段，让课堂教学更加高效精准，助力学生核心素养的提升。

依托学科视导，指导提升夯实常规。成立以集团校内各卓越教师、教研组长为主的学科视导团，借助各校合格教研组验收的契机，深入教学第一线，针对教学计划、备课笔记、作业批改等教学常规进行了细致检查，围绕教学五环节，诊断指导，真正提升课堂质效提升教师的专业素养。视导、验收、点拨、提升，促动各教研组、各位老师们在探索与实践的道路上，潜心钻研教学，打造更加高效的课堂，力争教育教学水平再上新台阶。

实践科研引领，协作提升教学境界。集团倡导源于实践、依于实践、用于实践的科研氛围，教师本着“任务驱动、项目推进、伙伴学习、平台集成”的发展思路，开展以问题为导向的伙伴学习活动，经历“问题—反思—交流—行动”的学习路径，在问题解决与新问题生成的多个循环中不断实现专业学习与职业成长。集团化办学提升了学校教育科研的整体水平，加强了教育科研项目的管理，为集团教师“教、学、研”有效融合和教师行动研究质效的提升添砖加瓦。

从“各自培训”到“共同培养”：

推动共学共进的教师发展

致力于构建一个共学共进的教师发展平台，以实现从“各自培训”到“共同培养”的转变，共同提升教师专业素养和教学能力，为学生提供更优质的教育。

“三业堂”教师培养。基于各种现实问题，近年来集团校内新聘、新入教师逐年增多，教育集团依托区级见习教师培养计划，在理事长学校弘文“三业堂”培养机制的带动下，开展系列培训，提升青年教师专业素养，适应教育改革与发展，加强师德师风建设，助力见习教师顺利开展新学期教育教学工作，提升新上岗班主任业务素质和管理水平。

在集团暑期新教师培训中开展以“立足常规使有序，着眼细节开好头”为主题的微讲座，全面剖析了班级管理的精髓与要义，让青年教师们深刻感受到了班级管理背后的艺术与温度；以“精细化管理下的课堂教学常规”为主题的微讲座，在实践中摸索出的“抓常规”方法论，其核心在于“三重”——重细节，重实效，重坚持。

成熟教师是学校的现在，青年教师是学校的未来，以老教师的智慧带动新教师的成长，共促双方不断提升自己的专业素养与教学能力，于教育中贡献自己的力量与智慧，书写属于自己的教育篇章。

“项目式”主题研讨。骨干教师是学校发展的关键，弘文教育集团借助“项目式”主题研讨，组建核心团队，举办实施项目化学习分享会，教师代表们进行了项目化实践交流，点燃了教师智慧。

教师在实施项目化学习过程中，推动了教学方式和学习方式的变革，从真实世界的问题出发，引导学生运用学科的基本概念和原理进行探究，并产出研究成果。在项目化实施过程中，关注学生提问的精准性，关心学生小组内合作的沟通协作能力，帮助学生在管理、设计、实践等各个环节中获得成长，提升综合素质。

正所谓：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。在弘文学校教育集团，4所学校秉持着求同存异、和而不同的精神，相互赋能，共生共赢，推动集团取得了显著的成就。展望未来，弘文学校教育集团的全体教师将继续以向美向善之心，践行致远，以凝心聚力之势，努力打造让人民满意的优质教育。