习近平总书记指出,党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的“心学”。延安时期（1935-1948）是中国共产党党性教育理论和实践走向成熟的时期。这一时期,以毛泽东为代表的中国共产党人对党性和党性教育有了更为深刻的认识,开创了党性教育的伟大实践。

一、延安时期党性教育的背景、过程

（一）延安时期党性教育的背景

延安党性教育前，毛泽东总结了当时党内存在的三种情形，“不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用”。

1、老党员老干部中残留的一些“左”、“右”倾思想的遗毒

延安整风之前，中国共产党在土地革命战争时期发生了连续三次“左”倾错误。第一次是以翟秋白为代表的，从1927年八七会议至1928年4月下旬发生的“左”倾盲动主义错误。第二次是1930年6月至9月期间发生的以李立三为代表的“左”倾冒险主义错误。第三次是以王明为代表的，1931年1月到1935年1月遵义会议以前“左”倾教条主义错误。在1937年11月抗战初期，王明又转变到右倾机会主义，即投降主义方面，对国民党和共产国际提出的要求一再妥协。

毛泽东指出“‘左’和右看似两个极端，实际‘两极相通’，都根源于一个思想方法，即不了解中国具体实际或不能揭示中国革命的客观规律的主观主义”。

2、新党员新干部中或多或少带有的各种非无产阶级思想

从1937年７月到1942年７月，中共党员由原先的4万多人迅速增至80余万人。《关于巩固党的决定》中曾指出：“某些地方党部为追求新党员的数目字，便进行所谓发展党的突击运动，集体加入与不经过个别的详细审查的征收党员。因此许多普通抗日分子或党的暂时同路人，也加入了党。异己分子，投机分子，以及奸细，也乘机混入了党。”

3、把共产国际指示教条化、神圣化

1940年3月王明“左”倾错误路线的《为中共更加布尔什维克化而斗争》一书，在延安印了第三版。同年下半年，中共方面和莫斯科方面在皖南事变、军事援苏等问题上爆发了激烈争论，这就更加促使中央认识到，有必要进行一次教育运动，以清除教条主义影响，摆脱来自莫斯科方面和共产国际对中共各方面的控制。

（二）延安党性教育的过程

延安党性教育贯穿于从20世纪30年代末到40年代前半期党的思想建设整个过程，创造性地将党内学习运动转换成党的思想建设。大致上分为三个时期：

1、学习准备时期（1938年底—1941年初）

1938年10月中共六届六中全会上，毛泽东发出“来一个全党的学习竞赛”号召，推动学习运动的掀起。11月，中共中央决定成立干部教育部，延安在职干部教育活动拉开帷幕。

1939年5月20日，毛泽东在延安在职干部教育动员大会上发表讲话，从“建设大党”的要求出发，详细阐述了加强学习的必要性和重要意义。 1940年1月3日和20日，中共中央书记处先后发出《关于干部学习的指示》、《关于在职干部教育的指示》，10月20日，中共中央宣传部作出《关于提高延安在职干部教育质量的决定》。

2、全党普遍整风时期（1941年5月—1943年8月），大体上经过普遍发动、整顿学风、整顿党风、整顿文风、整风总结五个步骤。

整风运动是分两个层次进行的：一个是党的高级干部的整风，一个是一般干部和普通党员的整风。重点是党的中高级干部特别是高级干部的整风。高级干部整风的内容和重点是以讨论党的政治路线为主，一般干部和普通党员整风是以整顿思想方法和思想作风为主。

高级干部整风的开始，是以毛泽东1941年5月在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告为标志的。1941年3月26日，中共中央召开政治局会议，专题讨论增强党性问题，这在中国共产党的历史上是第一次。毛泽东1941年5月在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告。他指出：主观主义是全党、全国人民的“大敌”，只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。1941年7月1日《中央关于增强党性的决定》为全党开展党性锻炼提供了党内法规依据。8月1日，中共中央发出毛泽东起草的《关于调查研究的决定》。这个决定指出：“二十年来，我党对于中国历史、中国社会与国际情况的研究，虽然是逐渐进步的，逐渐增加其知识的，但仍然是非常不足；粗枝大叶、不求甚解、自以为是、主观主义、形式主义的作风，仍然在党内严重地存在着。”1941年9月6日，《解放日报》表发社论《加强党性的锻炼》，号召全党党员尤其是党的干部增强党性锻炼，更好地统一党的意志、巩固党的团结。1941年10月至12月间，任弼时写了《关于增强党性问题的报告大纲》。

3、总结经验，形成思想共识时期。（1943年9月—1945年4月），这一时期对于党的历史上的重大的错误进行彻底清算。

从1943年9月起，中央领导层的整风进行到深入讨论党的历史问题阶段。为了统一高级干部的思想，中央政治局决定按照1941年九月会议的方式，继续召开政治局扩大会议，讨论党的路线问题。号召学习《甲申三百年祭》，“全党同志对于这几次骄傲，几次错误，都要引为鉴戒。近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误”。1944年4月12日，毛泽东作了《学习与时局》的报告。1945年4月，中共六届七中全会通过了《关于若干历史问题的决议》。《决议》对抗战之前党内两条路线的斗争作了结论，重点分析了第三次“左”倾错误路线在政治、军事、组织、思想上的表现及其社会根源。《决议》宣布：“到了今天，全党已经空前一致地认识了毛泽东同志的路线的正确性，空前自觉地团结在毛泽东的旗帜下了。”延安整风运动至此顺利结束。

二、延安时期党性内涵、党性教育的主要内容

党性教育的前提是理清党性的内涵。列宁认为“党性是高度发展的阶级对立的结果和政治表现”。延安时期“五大书记”关于党性的论述最为经典。

（一）全面界定党性内涵

1、五大书记关于党性内涵的论述。

毛泽东说：“一致的行动，一致的意见，集体主义，就是党性。“粗枝大叶、自以为是的主观主义作风，就是党性不纯的第一个表现；而实事求是，理论与实际密切联系，则是一个党性坚强的党员的起码态度。”

刘少奇从阶级性的角度界定党性：“共产党员的党性，就是无产者阶级性最高而集中的表现，就是无产者本质的最高表现，就是无产阶级利益最高而集中的表现。”

朱德从党和军队关系的角度探讨党性，指出：“党是军队的绝对领导者，是革命战斗任务完成的保证者。一切党的路线与政策，在部队中都要经过党的组织去执行。”

周恩来从领导干部立场的角度阐释党性，强调：“党的立场就是领导干部的立场：（一）要有确定的马列主义的世界观和革命的人生观。（二）要有坚持原则的精神。（三）要相信群众力量。（四）要有学习精神。（五）要有坚韧的奋斗精神。（六）要有高度纪律性。”

任弼时给出了测量党性的四个主要标志，并从组织关系角度看待党性，认为：“宗派主义是党性不纯的一种表现。宗派主义可以闹到使我们党完全孤立起来，可以闹到使我们党内部不团结，甚至使我们党解体。”

2、党性的内涵。

1941年7月1日，中共中央作出《关于增强党性的决定》，提出关于党性的权威阐释：“党要更进一步地成为思想上、政治上、组织上完全巩固的党，全党党员和党的各个组成部分都在统一意志、统一行动和统一纪律下面，团结起来，成为有组织的整体。”并分析了党内存在的违反党性原则的不良倾向，要求党员要从维护党的集中统一、坚决执行党的决议、及时纠正错误、加强党的纪律、开展批评与自我批评、严格党的组织生活等六个方面增强党性。这个文件是共产党员进行党性锻炼的纲领性文献。

（二）党性教育的主要内容

1、理论教育：党性教育基础

毛泽东指出“一切有相当研究能力的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究我们民族的历史，都要研究当前运动的情况和趋势；并经过他们去教育那些文化水准较低的党员”。

2、政治教育：党性教育核心

毛泽东指出“在目前条件下，干部教育工作，在全部教育工作中的比重，应该是第一位的。对一切在职干部都必须给以政治教育”。

3、组织纪律教育：党性教育的保障

1938年10月，毛泽东在党的扩大的六届六中全会上作《论新阶段》的政治报告，首次提出党内“四个服从”的新理念，即个人服从组织、少数服从多数、下级服从上级、全党服从中央。到1945年6月，“四个服从”理念写入党的七大通过的党章。这一段时期的党内教育也突出了“四个服从”内容，对统一思想，贯彻“四个服从”发挥了重要作用。

4、宗旨教育：党性教育落脚点

毛泽东指出“共产党员无论何时何地都不应以个人利益放在第一位，而应以个人利益服从民族的和人民群众的利益。”1943年，毛泽东在《关于领导方法的若干问题》中首次明确提出“从群众中来，到群众中去”的领导方法。

 5、革命奉献精神教育：党性教育的重点

早在1939年，毛泽东就告诫全党：“我们民族历来有一种艰苦奋斗的作风，我们要把它发扬起来。要把现在许多人中间流行的那种自私自利、贪生怕死、贪污腐化、萎靡不振的风气，根本改变过来。”

6、作风教育：党性教育成果表现

作风，是行为的名片。1940年秋季的一天，毛泽东到延安马列学院讲课，趟过延河时碰到前来迎接的邓力群等四人。他当即批评：一人做报告，四人来迎接，要不得！要养成新的，清正的、廉洁的，不搞歪门邪道的延安作风，打败国民党好逸恶劳、贪图享受的西安作风。

三、延安时期党性教育的经验与启示

（一）延安时期党性教育的经验

1、在理想信念教育上，学习马克思主义与中国革命实际相结合产生的最新理论成果，始终保持革命本色，使党性与阶级性相统一。

只有加强马克思主义理论的学习，增强了党的阶级性，理想信念才能坚定，共产党人精神追求才能坚守，政治灵魂才能树立，才能下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。

2、在革命前途教育上，遵循人类社会的发展规律尤其是中国社会的特殊规律，坚持“走历史必由之路”，使党性与科学性相统一。

毛泽东指出“只有打倒主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全。”

3、在党的根本宗旨教育上，依据人民群众是历史的创造者的唯物史观，以民为师，以“人民解放”为己任，使党性与人民性相统一。

党性与人民性的高度统一，从根本上讲要立场分明坚定，“站在最大多数劳动人民的一面”。这是共产党人的根本立场。

4、在改造世界教育上，坚持实践是认识的来源和推动认识发展的动力，不仅“昂首望天”，还要“眼睛向下”，使党性与实践性相

统一。

1941年8月，中共中央发布了《关于调查研究的决定》和《关于实施调查研究的决定》，其目的在于使调查研究“这种了解情况、注意政策的风气，与学习马列主义理论的风气密切联系起来”。

（二）延安时期党性教育的启示

1、党性教育不是空洞的政治要求，必须时刻以问题为导向。

延安时期党性教育历史经验表明，不应把增强党性作为空洞的政治要求，而要从方法论的高度去思考今天增强党性是为了解决哪些问题，如何更好地解决这些问题。当前，增强党性与担负“两个一百年”伟大使命和推进新形势下党的建设伟大工程紧密相关。

2、党性教育不是机械的组织纪律，要真正建立党员的思想认同。

从两方面培育党员的思想认同。一是要做好宣传思想工作，让共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想占据意识形态领域的上风向。二是要通过健康良好的政治生态和党内政治生活帮助广大党员培育思想认同。

3、党性教育要把高中级领导干部作为重点，党员干部全员参与。

延安党性教育一个显著特点，就是把重点放在党的领导干部特别是高中级领导干部身上。毛泽东说：“此次整风是全党的，包括各部门各级干部在内。”“主要与首先的对象是高中级干部。”“整风，主要是整高级干部”。“只要把他们教育好了，下级干部进步就快了。”

习总书记指出，“干部的党性修养、思想觉悟、道德水平不会随着党龄的积累而自然提高，也不会随着职务的升迁而自然提高，而需要终生努力。”4月份习总书记在陕西视察时再次指出，“要坚持不懈用延安精神教育广大党员、干部，用以滋养初心、淬炼灵魂，从中汲取信仰的力量、查找党性的差距、校准前进的方向。”因此，党性教育是共产党人的‘心学’，是党员正心修身的必修课，需要终身践行。（作者来自中共闵行区委党校）