上海财经大学附属北郊高级中学校长，上海市特级校长，上海市督学，北郊教育集团领衔校校长，欧阳教育小区主任，连任四届虹口区人大代表，虹口区人大常委会教育科技文化卫生工作委员会副主任。

曾获上海市“四有”好教师（教书育人楷模）、上海市五一劳动奖章、上海市优秀校园长、上海市园丁奖、上海市教育系统巾帼建功标兵、上海市职业教育先进个人等称号。

教育管理硕士，历任嘉定区第一中学教师、北郊高级中学教导副主任和主任、南湖职业学校第一分校和南湖高级中学校长、澄衷高级中学校长等职，2014年2月起担任上海财经大学附属北郊高级中学校长。

担任四种不同类型的高级中学校长21年。在高中教育管理中，注重学校文化建设，倡导“尊重、合作、包容、共生”的学校文化，主张“回归教育本源”和“释放师生潜能”，关注师资队伍建设，重视教育科研，曾主持《问题与突破——基于教研组三位一体机制的高中教学环节针对性研究》《高中生阅读素养发展的实践研究》《在高中校本化课程建设与实施中有意注意学生思维品质培养的实践研究》《基于融合的高中财经课程体系建设研究》等市级课题，其中七个课题分别获得上海市教育科研成果奖。主编并出版《财融课程济学经世——高中财经融合课程的建设与实施》等十多本科研成果性书籍，出版教育管理专著《用心做教育》《育人细无声——高中教育管理的实践与探索》。

“向前冲，是需要信念的。记得我上中学的时候，每一次跑800米，都默念毛主席的一句话：世上无难事，只要肯登攀。在几十年的学习和工作中，我也遇到过许多困难和挫折，也是这一句话，鞭策自己克服了诸多艰难。向前冲，需要一种精神，也需要一个好心态。此刻，我真诚地送给你们三颗‘心’：静心、信心和恒心。”

这是上海财经大学附属北郊高级中学校长唐群在今年的6月6日——一个本该高考的日子，写给经历了2个月疫情后刚刚重返课堂的高三学子的暖心话——

“你们并不孤独，我和老师们与大家在一起。让我们携手同行，相互鼓励，把最好的自己呈现出来。”

“把最好的自己呈现出来。”这正是唐群对教育的理解，也是这位热爱阅读，信奉快乐工作学习每一天，安安静静办好每一所学校，踏踏实实用心做教育的校长其“让学生的潜能尽情释放”这一教育理念的具体体现。

教育价值从片面的关注成绩向切合教育的本源回归

21年前，年轻的唐群被推上了校长岗位，从北郊高级中学的教导主任，直接空降到南湖高级中学担任校长，这是一所既有职业高中也有普通高中的综合学校。对于当时的唐群来说，无疑是较大的挑战。

21年间，唐群还担任了澄衷高级中学校长，再回到了北郊高中，也就是现在的上海财经大学附属北郊高级中学。“这是我离开13年后的回归。”唐群说。

在不同的学校担任校长不仅丰富了唐群的经历，而且让她通过在不同中学担任校长，深入了解各个学校的文化、传统、管理方式和资源后，通过学习、思考、调整、实践，真正地将注意力转向了教育的本源。

“我们都知道教育质量是学校的生命线，每一个校长他都会关心教学的质量，但是仅仅有成绩就可以了吗？我经常和老师们说，没有成绩是过不了今天的，只有成绩是过不了明天的，未来的教育它一定是个性化、多元化、智能化和现代化的。”唐群说。

为此，在做校长的21年当中，唐群坚持每三年做一个学校主课题。一开始聚焦课程的框架、教学的五个环节，逐渐转向研究学生。“这几年我们的项目包括阅读素养的发展、思维品质的优化、财经素养的培育等等。这些项目短期内可能看起来成效不大，但对学生的终身发展却有着更重要的作用，这就是回归教育本源。”唐群说道，“作为校长，有责任把学校的工作引向教育的本源——立德树人，为学生的终身发展奠基。”

学校管理从关注事务的管理向强化内部治理转变

“管理和治理一字之差，其实是有质的区别的。”唐群说，“因为这个转变实际上关系到一所学校内部组织架构的调整，也关系到师生文化自觉的提升，还关系到学校依法治校理念的强化和实践的深化，乃至我觉得关系到校长领导能力的提升和工作作风的转变。”

阔别十三年重新回到北郊，唐群将多年形成的“倾听走动式”管理风格带了过来：“我在北郊倡导尊重、合作、包容、共生，其中特别强调多元、协作、沟通，注重发挥各个主体不同的作用，包括学生的作用。”

作为校长，唐群喜欢经常“兜兜办公室”，和老师聊聊天，从而深入了解各个班级的情况，包括老师们家里的一些情况。2013年开始，唐群开设了“校长有约”，每次邀约十来位同学就某一个主题进行漫谈。主题有的时候来自于学生，有的时候是唐群自己出的：“比如说，我们会聊校园文化，学校归属感，包括我最喜欢的老师，最感动我的一件事，等等。话题非常多元。记得当时综合素质评价刚刚出来的时候，我就跟同学聊综合素质的评价。”唐群说道。其实正是在“聊”的过程当中，校长不断主动地贴近学生，倾听他们的呼声。学生也会反映一些学校工作中存在的问题，直接反馈给校长，以便统筹各方力量解决。

“所以到今天为止，我跟近千名学生进行了‘面对面’的亲密交谈，形成了30多万字学生漫谈实录。”唐群说。总结“校长有约”的意义和价值，唐群认为，最重要的是为学生搭建了直接和校长面对面交流的平台，其中包含了学生之间思维的碰撞、师生之间智慧的交换，也包含了学生对于学校工作的各种看法可以有一个渠道进行表达：“学生蕴藏着智慧，只要激发得好，他们都愿意为学校做一些力所能及的事。”唐群说道，“有一次一个同学和我说，他发现学校的图书馆利用率比较低。因此，我们就在全校倡导‘让阅读成为一种生活方式’的活动，并把图书馆的书送到班级里面，以班级为单位到图书馆去借书，让图书馆真正发挥功能。”

办学方略由关注现状向传承和发展迁移

经历了两所百年老校的唐群，对于将学校这个“有历史、有文化、有温度、有故事”的地方，如何传承下去，有着非常坚定的信念。“我每到一所新的学校，都会做三件事。”唐群介绍道，“首先和每一位老师面对面深度聊天，随后听每一位老师的课，同时走进每一位老师的家庭。这三件事做下来以后，对学校的现状就有了初步的了解。我深深地感到每一所学校都有着自己独特的文化、深厚的传统，校长有责任继承好它。”

无论是组建澄衷高级中学校史研究小组、筹建校史馆，还是到了北郊以后深化“文化立校、素质立人”，都是唐群在解决现实聚焦矛盾的同时，面向未来谋划未来的深切愿景。“通过文化来立教师立学生，能够真正让学校成为学生终身发展奠基的圣地。”唐群说，“这是立足于挖掘文化传统基础上，完善育人目标的一些思考。”

课程建设从以国家课程为基础兼向特色课程发展

2016年，虹口区人民政府和上海财经大学合作共建北郊。为体现做强人文传统，凸显财经特色，这几年不断完善“文化立校，素质立人”的办学理念，围绕“德才并重，知行合一，身心俱健，文理兼优”的育人目标，学校打通了选修课和必修课之间的壁垒，架设了6大板块课程，包括家国情怀、国际视野、博雅学识、审美情趣、创新潜质和财经素养。”

“不仅在做强人文传统这一块，而且在凸显财经特色这一块，这几年在上海财经大学的关心、支持和帮助下，我们积极探索高中大学财经贯通式创新人才的培养，财大30多位教授走进北郊为学生授课，”唐群介绍道，“我们以上海市科研项目——高中财经课程体系的建设为抓手，架构了3大类9个模块的课程，包括财经奠基课程、财经广域课程、财经核心课程。”近几年，上海财经大学在学校治理、课程建设、师资共享、学生培养等方面给予大力支持，上财北郊高中逐步凸显财经教育特色，近几年高三财经类院校录取人数逐年上升并将近翻一番。

“我也深深地感到：每一所学校有不同的管理方式，每一个校长都是学校发展链上的重要一环，要做好承上启下的工作，每个师生群体都有着无限的潜能，蕴藏着丰富的资源，需要更好地挖掘。”唐群说道。

师资队伍建设从外部培训向专业自觉提升

作为一名数学老师，唐群对教师在课堂上对孩子的影响力有着非常深入的体会。“课堂对孩子的影响是终身的。”唐群说道，“我们常常会看到，若干年后毕业的孩子回学校来，聊起自己的老师，他们都会谈到某某老师的某一个细节。有的是老师有一手漂亮的粉笔字；有的是令人印象深刻的一句话。很多温暖的场景都是在课堂里发生的。若干年以后，有些知识他或许已经忘记了，但是课堂上一个又一个曾经触动到他的细节，却总让孩子难以忘怀。”

因此，对于师资队伍建设，唐群认为，老师的发展，固然离不开外部的推力，但更重要的是内驱力：“当老师真正的觉醒了，想发展了，他就会有质的飞跃。”而作为校长，唐群思考最多的，即如何激励、助推教师的发展。

“我在学校里倡导教师要做强自己，形成特色，在思想、学识、情怀，乃至风格上独树一帜。”唐群说，“我也主张让师生的潜能尽情释放。例如近年来我们开展的‘名师进校活动’，即让名师在听课、评课的过程中，帮助年轻老师推进教学改革，同时也让青年教师能够感受到名师身上的魅力。”

此外，为优秀教师出版专著、办学报，都为教师的成长提供了精彩的舞台。“我到北郊的时候，全校没有特级教师。现在我们学校有四位特级教师、一位特级校长、两位正高级教师。高端的教师群体正引领着我们学校的师资向更高层次继续发展。同时，这几年我们引进了30多位青年教师，后劲十足，未来可期。”唐群说。

校长金句