河北衡水中学网站11月17日发文介绍了学校新一轮教学改革进展。据校方介绍，将破除教学上存在的超限现象、内卷现象、短视现象以及不规范现象，深入推进新高考、新课标、新教材下的课堂教学改革，减量提质。充分发挥课堂教学改革“四驾马车”的作用，即学校领导推动、中层干部带动、实验教师拉动、全体教师行动，不断向全面、全员、全程深化教学改革迈进。（11月19日澎湃新闻）

衡水中学改革引发网友热议，绝大多数网友并不看好这场改革，认为这是治标不治本。这里可能有一个误读，衡水有两个“衡中”，一个是衡水中学，另一个是衡水一中。前者是公立，后者是私立。2013年，衡水中学和河北衡水泰华房地产公司合作，成立了衡水第一中学。网友吐槽的“衡中模式”，主要是指后者，但不可否认的是，衡水中学的发展，同样受到了“衡中模式”的影响。

南风窗杂志在一篇报道中写道：“衡中三年，是学生的身影在一块又一块的倒计时牌前奔跑，时间的尾数精确到秒。”在这里，最常见的姿势是跑——跑操、跑着去教室、跑着去食堂、跑着回宿舍……这样的应试教育压缩了学生德智体美劳全面发展的可能性。而据三联生活周刊报道，记者曾采访过一位“衡中状元”刘嘉森，他说：“我从衡中走出来，本以为回到了正常的世界，却发现世界未必正常。我似乎进入了更大的衡中。”刘嘉森说，他不想再多经历哪怕一天的高中生活。

也就是说，这样的教育模式下，由于学生缺少了高中时代应有的完整生活，必然会产生相应的产生心理问题，这些问题即使在高中阶段被压制了，但在学生漫长的人生生涯中，总有一天会爆发出来。

“穷学生逆天改命的途径，为社会底层带来了希望。”这是有人支持“衡中模式”的观点。事实上，“衡水模式”也许能帮助穷学生逆袭，但没有证据表明现在的衡水中学可以。当一个学校可以攫取当地最优质的生源时，当所有人都不得不更“努力”时，“寒门子弟” 反而没有了唯一的优势，反而因为这种更“努力”，抬高了全省学生进入名校的门槛。

进一步说，“寒门子弟”逆天改命，是因为他们的家庭困境让他们无法像城市孩子那样拥有多彩的生活，他们只能把全部精力用在学习上。其实这是一种悲哀，政府社会要做的，就是让穷学生的生活好起来，均衡优质教育资源，让他们同样拥有丰富多彩的中学时代。

教育的目的到底是什么？哲学家康德说，“教育之目的就在于使人成为人”。我国中小学教育的目的，是让学生德智体美劳全面发展。“新教育实验”发起人朱永新在首届“世界教育前沿论坛”发表主题演讲时表示：“学习到底为了什么？学习当然是为了两个最重要的目标，一个让人拥有幸福的人生，第二让人拥有完整的生活，让人成为最好的自己，这是新教育实验一个非常重要的目标。”也就是说，让学生拥有德智体美劳的完整生活才是教育的“正”。

此次衡水中学改革，校方称，教学改革不是教学革命，不是颠覆过去，而是守正创新，但校方并没有提到如何解放学生，让学生全面发展。如果只是因为新高考、新课标、新教材对原来的“填鸭”式教育形成了挑战，教学改革的效率性应对可能只是换汤不换药。当然，实践是检验真理的唯一标准，衡水中学怎么走，还有待观察，但无论怎么走，学生高中生活应有的多元快乐不能被压缩，均衡优质教育资源的空间不能被限制。