在经历了漫长的居家学习后，竹园小学终于在9月相聚于校园开启了新一学年的学习。在这学期中每个小笋芽都拥有一张幸福成长卡。这张成长卡陪伴小笋芽们在一学期里一起学习，一起成长，笋芽们通过参与各学科丰富多彩的活动，收集相应的成长道具，一起解析幸福密码，共同奔向幸福未来！

让我们一起来回顾一下小笋芽们参与的精彩活动吧！

德育少先队

一学期以来，长岛校区的小笋芽们为了赢得“幸福小喇叭”的成长道具，积极参与各项德育少先队活动。他们在活动中历练，通过组织参与升旗仪式、少代会、红领巾广播、班队活动等，累积自己的成长热力值；他们在工作中成长，通过积极组织中队内队员开展活动、参与值勤工作、协助中队辅导员老师召开中队内相关会议，让他们在交流沟通中蓄力成长力量；他们在评比中收获，通过各级各类的活动评比，让小笋芽们展示才华赢得荣誉。

语文学科

本次作文节的系列活动充满着“竹”元素，契合校训“虚心有节 厚德笃行”。让这些生活在城市中的孩子，通过“寻竹”（探访和竹子有关的奇妙景观），“制竹”（体验竹子的小制作）、“颂竹”等活动。三年级的主题是“观美景感竹韵”，四年级的主题是“解码自然悦趣探索竹林秘趣”，五年级的主题是“灵动手和脑合作拔节高”。本次作文节项目化学习结合各年级课文以及相关单元的习作要求开展，并且进一步锻炼了学生初步筛选信息、整理资料的能力，发展他们听说读写能力的同时也提升了自信心。在欢乐的学习氛围中，学生们深入了解和学习竹文化，认识竹的特点、功能及其所代表和体现的精神品质，感受竹的奇特神韵，更体会到那一份拔节向上的力量。

本学期，语文学科还举行了以“打开一个奇妙的阅读世界”为主题的的阅读探究实践活动。为给学生一个清晰的阅读任务指引，老师们经过研究商讨，共同制订了学习任务群的目标：阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。我们把阅读课分为阅读思维课、阅读策略课、阅读实践课、阅读分享课、阅读欣赏课、阅读体验课和自由阅读课等。老师们通过指导学生阅读、跟踪学生完成适量阅读收获等形式，为孩子们的文字阅读之旅精准护航。孩子们采用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，养成良好阅读习惯，努力提高整体认知能力，逐步形成整本书阅读的相关阅读系统能力。

在语文老师们的引领下，语文课化身思辨小剧场，上演了一幕幕的“头脑风暴”，学生们争先恐后地分享着自己的所思所感。三年级的主思辨题是“一份黄叶蝶飞之际的植物名片”，四年级的思辨主题是“来自一群小小环境保护家的一封信”。课堂上，师生们一起思考问题，交流问题。学生们也积极地将自己的发现与想法与其他同学们分享。在思辨的过程中，学生们总是能找到新的思考角度，触发出更多新想法，新思路，碰撞出思维的火花。通过思辨活动，学生们提升了思维的广度与深度，有了更多的想法，并通过文字表达了出来。

数学学科

为了培养学生的动手能力、空间思维能力和创新能力，培养数学思维，激发学生学习数学的兴趣，提升数学综合素养，数学组各年级教师充分挖掘教材中“几何小实践”单元的教学内容，以“多元融合创生发展”为课程理念结合数学学科特色，开展学科主题式实践活动。三年级的学生以无处不对称为主题探究生活中的轴对称图形，四年级的学生以图形都是好朋友为主题研究圆和正六边形之间的联系，五年级的学生们自己制作花样盲盒。以几何图形为主线通过一系列数学体验活动，为全校学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力。

五年级的学生们也通过探究课和数学老师们一起进行了项目化学习——家庭节水小能手。此次项目化学习，我们从前测入手，了解孩子真正想要探究的问题，结合多学科知识，通过不同形式的探索和研究，让学习真实的发生。在整个项目化活动的推进过程中，我们采取小组合作的形式，不仅锻炼了孩子们的合作能力，也发展了他们的沟通能力和探究能力。同学们还发现了在项目化活动中老师不再仅仅是知识的传播者，老师也可以化身成孩子们中的一员，和他们一起学习、一起探索、一起研究。

英语学科

传统节日的产生体现了中华民族对自然的认识和尊重，为弘扬中华民族的优秀传统文化，坚定培养文化认同与自信，落实“双减”政策，让笋芽儿进一步了解和感受中华传统文化的魅力，竹园小学长岛校区英语组以“中国传统节日”为主题，带领我们开启了一场“Happy festival，Happy life”的项目化学习之旅。老师们通过多种多样的形式让我们探究传统的节日仪式与相关习俗活动等节日元素，理解丰富多彩的节日文化内涵。

美术学科

在学期初的开学第一课《嗨！你好》博物馆课程入项活动中，美术学科举行了一场校园微展览，活动设置4个互动场域：【场域一：Yes or NO?】、【场域二：认知分布】、【场域三：说出期待！】、【场域四：欢迎到来！】这4个互动场域设置，同样体现了博物馆学习的特点：实物性、社交性、情境性。在游戏、互动、体验、探究的过程中，全校学生集体建构对博物馆的初步认知，为即将开展的博物馆学习奠定基础。在十一假期还特别邀请震旦博物馆公共教育负责人思语老师为学校亲子带来博物馆线上讲座与互动，共享艺术盛宴，开启云上博物馆之旅。学生和家长积极参与、热情互动，通过本次活动，可以让小朋友们亲近和走进博物馆，在生活中发现美并且勇敢去创造！

而以金山农民画为主题的美术周活动，学生从中了解金山农民画是一种造型简洁夸张、构图饱满、色彩鲜艳、对比强烈的民间艺术表现形式，再到进一步学习运用金山农民画的表现手法大胆表现生活中的所见所想，激发学生对农民画的学习兴趣和热爱，对上海本土地域文化的情感。

音乐学科

本学期，长岛校区音乐学科结合校区特色活动幸福成长林和学校作文节开展主题为“未来音乐制作人”的作文节节歌旋律创编音乐学科周活动。活动分为两个阶段，第一阶段活动在校区全面开展，音乐老师在课堂中讲解音乐相关知识，并下发“未来音乐制作人”作曲任务卡。在校园走廊一角放置投递箱，在课后，学生结伴来到这里投递出作曲任务卡，放飞出自己的音乐梦想。第二阶段活动面对部分学生开展，从投递了任务卡的同学中挑选部分比较优秀的同学加入作曲进阶班，打通班级壁垒，那就可以做到让一部分人可以先创起来，先创起来的人再带动和帮助其他的人，达到音乐审美情趣的共同提高。

自然学科

本学期自然活动，老师们经过精心的活动准备，细致的课堂布置，积极的家校联动，围绕“参与活动的积极性、参与活动的态度、活动成果的质量”三个维度设计评价，大胆尝试各种技术应用手段。三年级的学生们根据在课堂上学习的知识自己动手制作昆虫模型；四年级的学生们坚持不懈，把一个月的月相变化都细心记录下来并制作了月相模型；五年级的学生们亲手尝试人工营养繁殖植物。本次学科周活动在竹娃们和老师们的齐心协力下圆满收官！通过这样有趣又新奇的学习方式，同学们不但学习了知识，而且探寻了自然之美，更厚植学生们的科学底蕴与科学修养。

信息学科

本学期信息学科与自然、美术和语文学科紧密地联结，以制作“一份黄叶蝶飞之际的植物名片”为主题，设计若干子问题，使学生成为项目的研究者，在解决问题的过程中逐步发现植物世界的奥秘。项目细分四环节，分别是“AI寻踪探迹”、“科技赋能创意”、“Pick最美名片”以及“时光旅行者之微观植物世界”。每一环节设计若干子问题，形成前后相扣、衔接有序的问题链，引导学生逐步深入探究，在解决问题即制作植物名片的过程中感受微观植物世界、形成对自然的认知。在本次跨学科项目化学习中，所设置四个探究环节促使学生在解决问题中产生对多学科知识的理解，实现多领域知识的融会贯通，提升了综合素养。

虽然学期末我们又转入了线上教学，但并不影响这些精彩活动的进行。无论线上还是线下，笋芽们都积极探索，认真参与，为自己的成长卡添上一个个幸福道具。

一学期即将结束，但活动仍会继续。在寒假中笋芽们也会继续参与各项活动，让我们一起期待吧！